摘 要 小学美术教学过程中色彩教学属于重要的一部分。教师要充分做好色彩教学策略，行之有效地提升教学质量，进而提高学生美术学习能力。因此，下面将具体阐述小学美术教学中色彩教学的策略。
　　关键词 小学;美术教学;色彩教学
　　中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0070-01
　　色彩是学生学习美术初始阶段中最主要的学习内容。小学美术教学中色彩教学可以给学生学习美术知识打下良好的基础，丰富学生的想象力，推动学生动手实践，促使学生深入了解世界，为学生全面发展提供较大的帮助。
　　一、多媒体技术展开色彩教学
　　现代课堂教学过程中已经开始广泛应用信息化手段，多媒体设备可以清楚便捷地展示课件。小学美术色彩教学能够利用多媒体优势，通过图片、视频等方法给学生们提供更理想的体验。比如，教师在讲解《走进大自然》这节课时，教师在课前先设计好课件。先告知学生们大自然中充满丰富的色彩，然后指导学生欣赏大自然当中的不同色彩图片，按照不同色彩景象判断不同的季节、不同的时刻，在欣赏完图片后，教师为学生们呈现出两种绘画方法（色彩的叠加与拓印）的相关图片，帮助学生更好地展开色彩学习，从而提高课堂教学效率。
　　二、结合日常生活开展色彩教学
　　生活中处处有艺术，艺术来源生活且高于生活。因此，小学美术教师要带领学生走出课堂，走入生活，深入生活，发现生活当中的色彩。人脑接收信息大概有百分之八十来源于视觉刺激。在视觉的观察之下，思维和记忆得到激发。因此，美术教师要培养学生发现美的能力，为学生更好地进入色彩世界提供有利的条件。比如，学习《色彩的冷与暖》这一节课过程中，小学美术教师能够向学生提问：“大家知道什么是冷色和暖色吗？”“生活当中那些是冷色和暖色呢？”在教师提问之后，先带着学生在教室当中找一找冷色和暖色，经过仔细观察，学生指出“红黄橙色属于暖色，蓝绿紫属于冷色”。红色的小花、黄色的五角星属于暖色;紫色的铅笔盒、蓝色的大海属于冷色。之后，教师采用制作好的课件为学生们呈现出生活当中各个方面中多种形式的冷暖色，深化学生对冷暖色概念的认识。另外教师要科学合理安排课堂教学时间，小学美术教师要充分利用与开发学生课下时间，让学生能够深入生活，开拓视野，为学生们布置“找寻生活中的冷暖色”的作业，让学生可以在生活当中发现美丽丰富的色彩，增强学生的美术素养。
　　三、通过自然写生开展色彩教学
　　大自然的色彩多种多样，因此，在小学美术色彩教学当中，教师不能忽略自然写生的重要意义。教师要通过写生训练来促使学生接触大自然，让学生亲身观察、感知自然，体会到自然界当中的色彩变化，探究出大自然当中光影与色彩变化间的关系，促使学生按照自己的想法来创造色彩。小学美术教师要充分将室外色彩绘画资源的优势发挥出来，将其合理应用到色彩教学过程中。教师每一学期能够组织一到两次户外写生活动，让学生在写生当中仔细观察自然界的色彩变化情况。例如学生穿着白色衣服到繁密的森林中，身上的阴影呈现绿色;在阳光下，白衣服呈现出淡淡的黄色。自然界充满较多的冷暖色搭配，例如绿色草地上有红色的花朵、粉色的花朵或者黄色的花朵点缀，，让整体环境的色彩变得更丰富。此种自然写生的教学方法可以良好的增强学生对色彩的观察与感知力，与此同时，还有助于增强学生的美术素养，激起学生美术学习欲望。因此，教师在小学美术色彩教学过程中，不能单纯局限在课堂中，还要带着学生深入到大自然当中去，拓展学生眼界，提高学生的色彩感知力。
　　四、利用游戏展开色彩教学
　　小學生个性贪玩好动，教师在色彩教学中要适当的融入游戏，从而能够让学生学习变得更有趣，还可以营造出轻松活泼的学习氛围，让学生在面对喜爱的游戏时勇敢的讲述出自己的看法，并且将其灵活运用到自己创作的美术作品中。比如，教师在教有关“染色游戏”这节课的内容时，由于这节课本身就具有游戏性质，所以教师要让学生们发挥出自己的丰富想象力，将自己想象出来的具备独特风格的美术画面利用彩笔描绘到画纸上，利用适当的染料来为作品上色，通过作品来展现出学生的个性特点。教师能够在课堂末尾向学生提问，他们采用的哪种方法与想法来展开创作美术作品的。小学美术色彩教学中，教师采用游戏展开师生互动，帮助学生感受到色彩学习的快乐，从而学习更多的色彩知识，加强学生的色彩搭配能力。
　　总而言之，小学美术教学中色彩教学具备十分重要的作用，不但可以增强学生的色彩感知力，而且可以让学生科学合理搭配色彩。因而，在小学美术教学当中，教师要利用好多媒体技术、结合日常生活、自然写生、游戏的教学方法展开美术色彩教学，从而锻炼学生色彩运用能力，提高学生美术学习水平，满足新课程改革的要求，为学生将来学习美术打好基础。
　　参考文献：
　　[1]陈亚梅.小学美术教学中学生色彩感的培养策略[J].基础教育论坛，2019（07）：52-53.
　　[2]郑晓峰.对色彩教学应用于小学美术教学的研究[J].中国农村教育，2019（06）：104.