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  摘 要 高中数学教学中,教师除了需要教导学生学习相关数学知识外,更重要的是培养学生的思维能力,在课堂教学中渗透数学思想,就是一种极为有效的方式。并且,要想学好数学学科,学生的学习方式极为重要,教师在教学中融入数学思想,能够促使学生形成自己的学习方式,逐步提升学习效率。基于此,本文针对如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想进行探讨。
  关键词 高中数学;课堂教学;数学思想;策略
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0068-01
  高中数学涉及到各种公式、定理,极具逻辑性和抽象性,学习难度非常大,很多学生在学习高中数学过程中都会觉得很吃力。究其原因,因为学生没有掌握属于自己的高效学习方法,更具体地说,因为教师忽略了数学思想的重要性,导致学生以浅显的学习方式学数学。如果教师能够在高中数学课堂教学中渗透数学思想,极力引导学生,那么学生的学习方法就会由浅显变得深入,实现根本性的转变。接下来,本文具体阐述数学思想在高中数学课堂教学中的渗透。
  一、渗透数学思想的原则
  高中数学课堂教学中,数学思想的渗透需要遵从以下几点原则:第一,实际性。高中数学教师需要结合教材内容、教学进度以及学生的实际学习情况渗透数学思想,注重科学性与合理性,并且,不能操之过急,而是循序渐进,逐步渗透,否则反而还会起到负作用。第二,发展性。在最初渗透阶段,教师不应对学生提出太高的要求,而是尽量降低,随着学生学习水平的发展,教师可以适当的提高要求。第三,参与性。学生是否参与教师的课堂教学中,决定教师最终的教学成果,因此,教师需要确定学生的主体学习地位,多多与学生进行交流,促使其积极参与到教学当中。
  二、高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略
  (一)在知识形成过程中渗透数学思想
  不同于小学生和初中生,高中生除了需要面对难度极大的课程之外,还要肩负高考的重大压力,所以很多高中生的学习状态都不是很好,往往会影响到具体的学习过程。因此,数学教师很需要在课堂教学中渗透数学思想,化解学生身上所背负的种种压力,让学生以弄懂数学知识为学习目的。由此可见,在知识形成过程中,是渗透数学思想的最佳环节之一,在课堂教学中具体体现为新知识的讲解过程中。在此过程中,教师渗透数学思想的各个节点为:问题的产生、合情推理以及概念的形成。另外,教师也可以引导学生有效结合相关数学知识中的一些内容,多方面看待问题。例如,教师在教导学生学习“函数”相关的知识时,教师可以在课堂中渗透数形结合的思想,每当遇到函数类题目时,学生都可以从数形结合的角度去看待问题,往往能够取得令人满意的效果,有助于学生学习效率的提高。
  (二)在总结环节中渗透数学思想
  事实上,学习就是一个不断归纳总结的过程。如果说学生只是会做数学题,而不会总结的话,那么学生就成了做题目的机器,一旦学生碰到没有做过的题,就不知道该如何下手。究其原因,就是因为学生没有学会归纳总结,正所谓“万变不离其宗”,从一些相关题型中,可以总结出问题之源,从源头解决问题,那么出题人即使换一个角度出题,学生也可以正确回答。总结是学生学习过程中的重要环节,同时也是渗透数学思想的最佳环节之一。在总结环节渗透数学思想,学生更容接触到高中数学知识的本质,如此一来,学生看待数学问题的角度也开始发生转变,变得更直接,不被其他条件所迷惑。例如,在教授学生学习“数列”知识时,教师可以罗列出有针对性的习题,并要求学生进行作答,,在题目中实际体现出各种数学思想,如函数、等价转换以及分类讨论等,实现对学生的有效训练,提高其学习效率。
  (三)不断提升自身的专业素养
  要想在高中数学课堂教学中渗透数学思想,教师自身的专业素养同样也很重要。很多数学教师深受传统教学模式的影响,会遵循陈旧的教学理念进行教学,如以教师为教学主体的教学原则,与数学思想在高中数学课堂教学中的参与性原则相违背。因此,教师需要不断提升自身的专业素养。一方面,教师与教师之间可以针对高中数学课堂教学进行探讨,互相交流,讲述自己认为应该如何教学,各教师指出其中的不足之处,并提炼出闪光点,不断完善自身。并且,学校也可以组织教师之间的课堂教学比赛,让各数学教师形成良好的竞争关系,促进教学。另一方面,教师可以参与相关培训课程,学习新型教学方法以及相关原理,抛弃原有的传统教学方法,顺应时代的发展。学校也可以邀请一些数学教育专家,开展相关讲座,进一步提升教师的专业素养。另外,除了教学的专业素养之外,教师也要注重自身的涵养,与学生打成一片,用自身影响学生。
  三、总结
  总而言之,对于高中数学教师来说,在课堂教学中渗透数学思想非常有必要。在渗透过程中,教师需要遵循实际性、发展性以及参与性等原則,在知识形成环节和总结环节渗透数学思想,并专注于自身专业素养的提升,促使学生形成属于自己的学习方法,迅速提高学习效率。
  参考文献:
  [1]叶红萍.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法探讨[J].考试周刊,2018,45(11):100-100.
  [2]朱会驰.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].好家长,2017,36(65):178-178.

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