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  摘 要 情境教学法可促进学生对知识的理解,在数学课堂上创设生活情境能调动学生主动性,促进学生解题能力发展。教师应结合教材创设生动情境,带动学生积极思考。本文将从四方面研究运用生活情境促进教学的策略,以推动数学教学长久发展。
  关键词 数学;小学;情境教学
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0063-01
  教学改革背景下,小学数学的教学手段应不断创新,教师要采用灵活多变的教学策略,使学生热爱数学。要让学生认识到数学知识与生活的联系,能在学习中联想到生活情境,在生活中运用到数学知识。因此,教师要在教学中合理创设生活情境,使学生发散思维,促进其对知识的掌握与应用。
  一、利用生活情境设问
  生活情境能打造良好氛围,教师可结合生活提问,引导学生发散思维,促使学生全面思考。生活中存在许多数学场景,教师要将知识与具体的场景结合,鼓励学生深入研究,强化学生数学思维。
  比如在教学二年级知识《图形与变换》,笔者创设了学生喜欢的游乐场情境进行提问,要求学生结合生活经验思考,让学生在此情境中分析物体的行动轨迹,以考察学生的理解情况。笔者先拿出一张游乐场的图片问:“孩子们,谁能说一说图片中哪些物体的运动轨迹是平移的,哪些物体的运动轨迹是旋转的?”学生能联想到自己在游乐场的快乐时光,可以快速回答这些问题。
  利用生活情境提问能将学生的生活经验与数学知识相联系,使学生对知识的理解更准确,也能提高运用知识的能力。提问可以检验学生的听课质量,也能为新知识做铺垫,教师要结合教学情况合理创设情境,使学生沉浸在情境中,能做到紧跟教师思路,对知识的理解更准确。
  二、借助生活情境教学难点知识
  教学难点知识时可引入生活话题,从而降低学生的理解难度,帮助学生快速掌握知识。教师要预设一个学生熟悉的情境,并结合情境提出简单问题,引导学生思考,最后结合数学知识分析具体问题。
  例如,教学三年级上册知识《时、分、秒》时,部分学生对时间单位缺乏概念,体会不到时间的长短。笔者选择结合生活举例,引导学生感受时间单位。首先为了让学生对1分钟时长有准确认识,笔者要求学生统计自己一分钟能读多少字,实践过后,学生对1分钟时长有了比较准确的理解。接着告诉学生:课间休息的时间是10分钟,和早上用餐时间差不多。随后让学生思考:生活中还有哪些时间大约在10分钟左右?学生回答后,笔者举出新的例子:一场电影的时间大约是2小时,也就是120分钟,然后启发学生:想一想你是否有过连续2小时做同一件事的经历?2小时的时间都能做些什么?在引导学生认钟表时间时,笔者将钟表图片与电子表图片进行对比,先引导学生记住一天有24小时,再列举具体事件,锻炼学生的表达能力。将时间知识与生活结合能促进学生对时间长度的理解,让学生加深印象,教学其他知识时也可创设对应的情境,帮助学生记忆。
  三、创设生活情境促进师生交流
  良好的师生互动能培养学生学习兴趣,使学生在课堂上更专注。教师应引入师生都熟悉的生活情境,与学生就共同话题进行交流,促进知识的传递。教师可采用提问式互動或讨论式互动,通过交流启发学生思考。
  例如,教学《有余数的除法》时,可以用学生熟悉的情景举例,提出生活中可能遇到的问题。笔者提出问题“我们的班上有39名同学,如果每4个人分一组,能分成多少组?”经过计算,学生发现按照4人一组划分只能分成9组,还剩3人不够凑一组。笔者又继续提问“如果按照2人一组,能分成多少组呢?”这次学生们很快就算出结果,计算过程中大家都非常积极。如果直接要求学生做除法算式,学生会很难提起兴趣。举出生活中的实例后,学生会积极分析,在掌握技巧后能快速解决此类问题。因此,应借助师生都熟悉的场景举例,帮助学生思考,促进学生解题能力发展。
  四、布置生活中的实践任务
  布置实践任务能强化学生的记忆,也能使学生认识到学习中存在的问题,教师可以布置简单易操作的实践任务,让学生带着新知识去认识生活,,开拓学生视野。
  例如,教学《克与千克》时,笔者为学生安排实践任务:要求学生和妈妈去超市或菜市场,体验蔬菜的重量,并记录在作业本上,要写出菜品的数量和重量。笔者为学生举例可以记录2个土豆重约500克,一个南瓜重2千克。完成实践任务后,学生对重量单位有初步认识,提出具体重量后就能联想到相近重量的物体。具备一定的生活常识对学习基础知识有重要帮助,教师应多为学生布置实践任务,帮助学生丰富生活经验,促进对数学知识的理解。
  五、结语
  总之,将生活与数学教学融合能提高教学的趣味性,使学生在课堂上更主动。教师应努力发掘生活中的数学趣事,在教学中培养学生的兴趣,使学生在生活情境中发现数学魅力,产生主动学习意识。在情境教学中,学生能进行合理联想与假设,对其数学思维发展有积极帮助,教师要了解学生兴趣,促进学生数学能力发展。
  参考文献:
  [1]肉谢吉.小学数学教学中生活情境法的运用分析[J].都市家教:下半月,2017(11):281.

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