读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

浅析小学数学教学中学生动手操作能力的培养

发布时间:2020-03-11 人气:

作者:金大恩 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在新课标背景下,小学数学教师在设计教学环节时,需要关注学生的身心发展特点,为学生创造动手实践操作的学习机会,调动学生自身思维。所以,加强对小学数学教学当中如何培养学生具有较强动手操作能力和实践能力的方法与策略的研究,具有十分重要的作用和现实意义。
  关键词 独立思考;激发创新;合理评价
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0155-01
  在小学数学教学中,动手操作是一项重要的内容,有效的动手操作对学生思维能力的提升有重要的引导作用,同时还能提高学生的数学学习能力。小学数学教学中要让学生体验到数学知识的形成过程十分重要,动手操作是学生体验数学知识形成过程的一种重要方式。所以,在小学数学教学过程中一定要引导学生动手操作,让学生充分体验、经历、感悟数学知识的形成过程。
  一、课前引导学生自制学具,培养动手操作能力
  俗话说:凡事预则立,不预则废。因而小学数学教师在课堂教学前必须做好精心的准备。在培养学生动手操作能力的过程中,学具的使用是不可避免的。这时教师就可以鼓励学生亲自动手去进行学具的制作,而在制作的过程中,小学生不仅培养了自己动手操作的能力,他们对新鲜事物的好奇心也会促使他们对这些学具的用途产生兴趣,进而对教师接下来的课堂教学充满期待。
  二、合理设置实践时间,增强数学课堂影响力
  小学数学教师在设计动手实践操作的教学环节时,应合理设置实践时间,精心设计教学环节,增强数学课堂的影响力。同时,教师要以学生为中心,充分体现学生的主体地位,选取学生感兴趣的事物集中学生注意力,激发学生对课堂的求知欲和探索欲,强化学生自身实践技能。此外,因小学生自身成长环境存在差异,学习能力与对事物的认知水平便会存在不同,教师要尽力缩小学生之间的差异,设计符合学生认知与动手操作水平的教学环节,促使数学课堂教学活动顺利进行。
  三、教师引导与学生独立思考相结合,提升实践操作有效性
  就小学生的身心发展特点来说,他们在实践操作上具有很大参与积极性,但是小学生的自主学习意识和能力还是存在不足,因此教师在指导学生参与实践操作活动的过程中,就要做好引导工作,提升小学生的动手操作效率。
  四、丰富课堂动手操作活动的形式,激发学生的创新精神
  小学生拥有丰富的想象力,个人的抽象思维还处于初级发展阶段,面对很多数学知识都不能以现有的能力去理解和解决,基于此,数学教师要努力为学生创设一个开放、多元的实践学习环境,激发学生内在的创新意识,不断提高课堂教学的效率。如,除了常用的拼接、摆放等动手操作活动,数学老师还可以让学生通过裁剪来动手制作相关的数学学习工具,并尝试通过测量和描画来还原数学知识。此外,小学数学教师还要合理利用现代信息技术手段,通过多媒体教学设备指导学生开展多彩的动手操作活动,让学生通过观看、模仿、实践的方式加深对知识的印象,并发散思维进行创新,更好地完成数学课堂教学的学习目标。
  五、利用生活化教学思维,指导学生动手实践验证数学理论
  数学是一门与生活息息相关的学科,因此教师在指导学生开展动手操作活动时,应当适当渗透生活化教育,完善学生的数学实践思维,培养其学以致用的能力。如,数学老师可以在具体的教学过程中为学生构建一个熟悉的生活场景,引导学生去思考其中与数学教学内容相关的问题,然后通过猜想和推理在脑海中形成基本的操作流程,再通过实际的拟定方案、初步动手操作、深入探究等步骤来进一步验证自己最初的设想,并通过反思和总结来完善自己的动手操作过程,提高动手实践的准确率和可行性。利用生活化教学思维开展课堂动手操作活动,数学教师可以帮助小学生完善学习中的不足之处,使他们认识到学习和生活之间的密切相关性,同时让学生在动手操作中形成严谨的逻辑和缜密的数学思维,培养学生的理性意识和科学精神。
  六、建立合理的评价机制,进行恰当的实践评估
  与其他年龄阶段的学生相比,小学生的争强好胜心是非常强烈的,同时,由于小学生们的心智尚未健全,他们的内心也是比较脆弱的,在进行小学数学课堂操作实践教学的过程中,如果教师不能对他们进行合理地评价和适当地鼓励,很有可能导致小学生失去学习的兴趣,更无法帮助小学生们养成良好的学习习惯。因此,,在进行小学数学动手实践操作教学的过程中,教师要建立合理的评价机制,对于小学生们在操作过程中养成的良好习惯,以及他们在学习过程中展现的优点,教师要及时地指出并给予充分的肯定,同時,对于小学生们在操作过程中出现的一些问题和错误,教师也不要一味地批评和指责。
  动手操作能力对学生学习数学和拓展抽象思维具有积极的促进作用,对学生数学综合素养的培养也扮演着重要的角色,在当下注重动手操作、注重创新的教育时代背景下,小学数学老师在课堂教学和组织教学活动中需要充分借助已有的教学资源,将动手操作带入课堂学习,帮助小学生实现数学素养的提升。
  参考文献:
  [1]田海娟.浅谈在小学数学教学中动手操作能力的培养[J].才智,2017(01).

相关推荐