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G4纯教育期刊

作者: 金琳 曾燕军 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 随着新课改的形式不断发展与完善,当代学生的课堂主体地位也逐渐得到了教师的重视与社会的关注。在当前小学的教育教学阶段,加强学生主体意识的培养,促进学生语文学科知识学习中的主观能动性体现,就逐渐成为了当前教师的主要任务形式。构建以学生为主体的小学语文高效课堂,不仅能够加强学生综合素质的培养与能力的提升,还能够促进其良好学习习惯的养成,这对于学生的未来发展来说具有十分重要的促进效果。
  关键词 小学语文;高效课堂;学生为主体
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0154-01
  随着当前教育教学改革的不断进行,小学语文教师也应当加强自身语文知识能力的掌握,促进教学实践与教学理念的有效结合,坚持以学生为主体的课堂教育模式,从而能够在进行教学情境创设、教学氛围影响的基础上,实现学生全面发展。
  一、小学语文课堂教学现状
  (一)教师过于看重学生的学习成绩,忽视了对学生的能力培养。受到传统应试教育的影响,教师在语文课程教学的过程中重视对学生知识水平的提升,各种教学方案的设计也都是建立在提升学生知识网络结构的基础上。这种教育教学模式就使得学生的未来发展无法得到保障,各方面能力建设不均衡,从而出现了机械性学习与知识理解的现象。随着当前“以人为本”的教学理念提出,,传统教学方式缺陷性也逐渐得到了人们的关注。小学阶段的教育教学是学生教育的初始,也是实现综合素质能力培养的初级黄金时期,在此阶段内促进学生的个性化发展,对于学生综合素质能力的提升也具有良好的促进效果。但是传统的教学方式虽然能够促进学生学习成绩的提升,这种应试性的教育教学也在一定程度上为学生带来了不良影响。
  (二)教学方式单一,整体教学效果不明。在传统的教学模式下,教育教学的重点内容主要是放在对基础知识的传授中,对学生语文知识能力的考核可以被看做是学生综合性考核的主要内容之一,而对于学生思想水平和各方面能力素养的培养仍存在一定的缺陷。同时,为了提升学生的知识掌握能力,教师的授课方式和教学手段一般以知识填充为主。这种教学方式在实际应用过程中具有极强的机械性特点,学生只能够在被动的模式下进行学习,长此以往就会导致学生不良心理状态和性格情绪的出现,最终对学生主观意识和发散思维能力的提升起到了抑制效果。
  二、建设以学生为主体的小学语文高效课堂有效措施
  (一)创设良好的教学情境,促进学生思维的发散。在当前小学语文课堂教学的过程中,教师应当结合课本知识内容与教材文本来进行核实的教学情境创设,让学生能够在情境中有一种身临其境的感受,最终能够促进学生思维能力的发展和综合素质能力的提升。同时,这种特定的教学情境,也能够帮助学生建设其语文学科知识与现实生活之间的联系,从而能够在深入理解文章内容的基础上,促进自身思维能力的发展与阅读水平的提升。首先教师需要结合课本内容进行重组的备课,考虑到激发学生思维积极性和学习能力的各种有效方式,并相应地设计各种教育教学活动。其次,教师就需要在尊重学生思维意识水平,加强学生价值观念的培养中来进行良好的教学情境设计。例如,在进行《桂林山水》一课的教学中,由于文本多是对实际山水景观的文字描述,若是学生没有见过此类的山水景观,势必会出现理解不透彻的现象。为此,教师可以利用多媒体技术手段来将桂林山水景观以图片或是视频的方式在课堂教学开始之初进行展示,之后在学生对某一景色的具体理解与分析中,逐一进行图片的展示。
  (二)突出以学生为主体的教学方式。在进行学生学习状况综合性点评的过程中,教师不仅是要对学生的学习能力和对新知识内容的接受程度进行点评,同时还需要教师自身能够对教学手段和教学方式进行反思,总结课堂教学中存在的不足,从而在下次备课以及教学活动的设计中加以完善。在课堂中,综合性的评价方式也能够帮助教师对自身的课堂教学效果与教学水平全面了解。因此,在教学评价环节中,要采用多种评价方式,师生评价和生生评价相结合,真正做到以学生为主,实现课堂评价的实效性和教学评价的真实性。
  (三)引导学生进行合作探究。小组合作探究是一种新型的课堂教学手段,可以有效凸显学生在实际课堂教学中处于主体地位。小学语文老师在组织学生进行合作探究学习时应树立正确的教学观念,明确认识自己的主导责任,充分发挥自身的教学指导作用,通过艺术性的语言与学生进行沟通交流,依据教学内容进行有效性地提问,激发学生的学习积极性和主动性,让学生深入地与小组成员之间进行问题的讨论、交流。通过各种科学有效的方式,能够促进学生对语文知识及时掌握,这对于学生语文能力与语文成绩的提升而言也具有一定的促進效果。
  三、结束语
  构建高效课堂是教师提升教学质量,促进教学效果体现的重要方式之一。在当前素质教育发展的大背景下,教师就需要通过教学方式的创新和高效课堂的营造来提升自身的教育理念发展,同时在坚持以学生为主的教学模式中,积极采取各种有效措施,以此来促进学生学习兴趣的发展,加强学生在当前发展阶段探索出更适合自己的学习方式。
  参考文献:
  [1]李凤仙,王金刚.构建以学生为主体的小学语文高效课堂之我见[J].文理导航(下旬),2016(4).

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