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作者:付唐华 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 小学是开展系统性学习的基础阶段,重点培养学生的学习习惯和学习兴趣,为学生未来的学习打下坚实的基础。小学数学重点考察学生的运算能力,其实际应用将会直接决定小学生数学成绩水平。因此,加强对小学后进生的数学运算能力培养,可以有效提高后进生的数学成绩,提高小学数学教学效率。根据后进生的情况制定小学数学运算能力培养策略,可以系统地帮助后进生消化理论知识,提升实际应用能力。
  关键词 小学教育;后进生;数学运算;能力培养
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0135-01
  后进生,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意。对差生更名为后进生,是现代教育体制发展的需要,要求教师重视对后进生的特别培养,确保所有学生共同进步发展。小学阶段学生数学学习差,主要对如运算能力等基本数学技巧掌握不够成熟所致。小学生可塑性高,学习习惯未完全成型,只要进行良好的引导,必能提升学生的学习成绩。但对后进生的教学辅导,需要教师进行详细分析,根据其学习缺陷制定有针对性的策略,方可达到教学成效。但是,实际的小学后进生数学运算能力培养过程中,由于诸多问题阻碍导致教学效率大打折扣。
  一、小学后进生数学运算能力培养的问题分析
  (一)学生缺乏数学学习信心,降低教学效率。小学生心理质素脆弱,数学成绩差容易打击学生的学习自信,降低对学习数学的积极性,对数学运算能力的培养产生抵触,对教师的教学工作目的实现造成障碍。
  (二)小学教师日常教学任务繁重,缺乏教学资源。小学教育资源不足,小学教师的教学任务繁重,教学压力大,面对庞大的课班学生群体,教师的日常教学活动需要耗用大量的教学时间和精力。小学数学的良好学习需要学生紧密的逻辑思考和对运算技能的掌握,难度较大,因此小学数学后进生量多,需要小学数学教师利用大量的时间对后进生进行运算教学辅导。
  (三)教师对后进生成绩差的问题缺乏系统分析。影响小学生数学学习成绩的因素很多,排除智力因素外,数学运算能力不足是重要原因,但也不能忽视对数学学习缺乏兴趣和学生的家庭原因问题。对后进生缺乏分析,盲目开展数学运算能力培养活动,并不能切实解决学生的学习问题,只会降低教学效率和浪费教学资源。每个学生的生活背景和知识水平不同,这要求教师开展运算能力培养工作时,需要根据学生的实际情况进行,教案的难度过高或过低均会影响对后进生运算能力培养的进度。
  二、小学后进生数学运算能力培养的意义
  (一)符合教师教学目标,提升课班总体成绩。根据木桶效应分析,决定小学课班成绩水平的关键因素,并非成绩优异的学生,而是后进生。要提升课班数学的总体成绩,让课班教学符合预期目标,需要教师对后进生数学运算能力培养。运算能力是小学数学的必要技能,在考试中占据大量分值,可见培养后进生的运算能力是快速提升学生卷面成绩的关键。数学运算能力的培养,不但要求学生掌握运算的方式,还要掌握提运算准确性的方法。现实考试中经常发现,后进生的简单运算出现不必要的运算失误,导致被优生拉开成绩差距。另外,运算速度低,导致后进生应试答题时间不足也是后进生成绩较低的关键所在。通过对运算准确性,例如运算检查的培养和运算速度的培养,能够降低优生与后进生之间成绩差距。
  (二)帮助学生形成良好的教学习惯,利于日后学习。数学牵涉众多运算内容,对后进生进行小学数学运算能力培养,能够改善学生的学习习惯,为学生日常的数学学习打下基础。形成良好的数学运算习惯,能够在未来数学学习过程中更有逻辑性,对计算更加严密,提升解决数学难题的效率和准确度。
  三、小学后进生数学运算能力培养的策略方法
  (一)教师需分析后进生的问题成因。小学数学教师需要根据每个后进生的实际情况,对其成绩落后的成因进行具体分析。对因为心理问题或家庭原因导致学习分心的学生进行心理疏导,纠正学习心态。对粗心大意的学生,教师需要帮助学生养成细心计算和事后检查的习惯,,注意书写问题和运算步骤问题,从而提升运算的准确率。对运算效率过低的学生,教师要加强对学生的限时运算训练,让学生在不断的实践过程中提升技能掌握水平。针对理论知识掌握差的学生,例如有学生未能背出99乘法表,教师需要加强学生理论知识背诵训练,指导高效的背诵方式,提升学生对公式的理解能力。
  (二)开展小组帮带训练,提升教学效率。教师可以在课班内建立学习小组,提倡开展1对1的数学运算帮带训练,让成绩优异的学生分享学习经验,并在现实的学习过程中监督后进生的学习。鼓励后进生以某成绩优异的学生为学习目标,刺激其学习的主动性。在小组帮带训练中,可以进行组内比赛,通过比赛的形式为后进生营造压迫感,提高学习和考试的专注度,对比赛或考试过程中成绩进步的后进生进行鼓励,能够帮助其树立学习数学的信心。经过研究表明,学生考试越专注,其运算正确率和运算速度更高。在进行运算比赛和考试前,教师需要让学生保持心态平静,集中精神应对比赛和考试,能够让学生发挥出超乎平常的运算水平。
  总而言之,小学数学后进生的运算能力培养意义重大,其关键因素在于教师需要对每个后进生的实际情况进行分析,教学的策略需要有针对性,才能切实提升教学效率,让教学方法满足于后进生的实際需要。
  参考文献:
  [1]刘爱霞.也谈小学数学的培优与后进生转化[J].中国校外教育.2018(25):47.

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