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思维导图在初中物理教学中的有效应用

发布时间:2020-03-02 人气:

作者:兰海龙 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在长期的物理教学过程当中,教师已经对物理教学总结了教学经验,并且也发现了传统物理教学模式的不足之处。由于传统的教学模式限制了学生的思维培养,因此本篇文章通过对思维导图在初中物理教学中的有效运用进行分析研究,为初中物理教学的发展提供一定参考。
  关键词 思维导图;初中物理教学;有效应用
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0101-01
  在实际的物理教学过程当中,由于应试考试的影响,传统的教学方法大多都是题海战术或者是应用陈旧的教学方法和教学理念。这种教学模式和教学方法极大程度地限制了学生思维能力的提高,并且长此以往会直接影响到物理课堂教学的质量。在这种情况之下,初中物理教学开始采用思维导图的方式来进行课堂教学。这是物理教学的一项改革和创新,通过将全新的教学模式融入到物理教学当中,能够有效地提高学生的思维能力,帮助学生建立更加完善的知识网络体系,促使课堂教学的质量水平不断提高。因此对思维导图在初中物理教学中的应用进行分析,对于物理教学来说具有非常重要的意义。
  一、目前初中物理课堂教学的现状
  (一)教师不重視学生思维能力的训练和培养
  在我国长期的物理课堂教学当中,由于应试考试的影响,灌输式的物理教学模式使学生在题海战术当中深陷而不能自拔。这也使得学生在物理学习过程当中不会主动地参与到物理学习当中,更不会对物理的知识点问题进行深度的思考,学习上没有动力,对物理这科学习也不感兴趣,,更无法将物理知识点和自己的实际生活联系在一起。因此为了改变目前初中物理课堂教学的现状,教师应当注重学生思维能力的训练,不断提高学生的思维能力,这样才能够改变学生传统的思维模式,提高学生对物理学习的兴趣。
  (二)教学内容偏离教学科目
  随着教育改革的不断深入,目前新目标教学的侧重点主要是针对学生的综合素质进行教育。然而传统的物理课堂教学则侧重于学生的物理成绩,忽视了对学生综合素质的培养。但实际上物理成绩的高低并不能代表学生能力的大小,另外,在课堂教学过程当中,教师应当以学生为主体,这样才能够有针对性地进行教学,有效地提高课堂的教学效率和教学质量。同时对于物理课程教学来说,单一的教学方法也使得学生的思考模式单一、思考范围局限,直接影响到了学生多元化综合化的发展。可以说,如果在初中物理教学过程当中,整体教学偏离了物理这门学科的自然规律,也不再注重学生综合素质的培养、不注重实践教学的话,那么物理教学无法达到预期的标准,也不利于学生的学习。
  二、思维导图在初中物理教学中的应用具有哪些意义
  (一)改变了传统的教学模式
  对于初中物理教学来说,传统的教学模式是以教师讲授为中心学生被动地接受老师所灌输的内容。而在实际的课堂教学当中,利用思维导图的方式能够有效地改善这一教学方式。思维导图的教学模式是以学生为课堂的主体,通过调动学生的各项感官使其思维更加活跃,让学生主动建立知识网络体系。通过这样的方式,学生的心理和智商得到极大的提升。另外教师也可以在实际的课程当中将思维导图和多媒体相融合,这样也能够将思维导图的作用发挥到最大,能够充分开拓学生的思维。
  (二)通过课前预习的方法使课堂教学效率得到有效提高
  由于物理这一学科这试点内容较为分散并且难度比较高,因此教师应当针对课前预习这一环节加大关注和管理的力度。促使学生在进行课程学习之前,对相关课程提前预习,这样才能够使教师的课堂讲授效率得到有效提高,也能够使学生在学习过程中紧跟老师的思路,从而不断提高课堂教学的质量和水平,提高学生的学习效率。
  (三)将思维导图运用在复习当中,可以提高复习效率
  教师也可以在期末复习过程当中将思维导图运用在复习过程当中,这样能够有效提高学生的复习效率,并且增强学生学习物理的主动性和积极性,同时通过这样的复习方式,在这一过程当中学生的注意力也能够更加集中。除此之外,许多年来由于应试对于教学所带来的影响,大多数教师在教学过程当中都是以成绩为主要教学目标,而通过思维导图的方式可以改变教师的教学方式,打破传统观念的限制,让学生更加充分地理解知识点的内容,让学生在复习的过程中更加灵活地运用这些知识点。
  三、结束语
  综上所述,对于我国初中的物理教学来说,要想提高物理教学的教学质量和教学水平,达到教育改革的要求。首先要从教学的模式和教学的方法来进行改变,这样才能够从根本上解决物理教学中所存在的问题。并且通过思维导图的教育方式,能够使学生更好地理解初中物理知识的知识点内容,并且帮助其建立更加完善的知识网络体系,促进学生灵活地运用这些知识内容,从而不断提高物理课堂的教学质量和教学水平,促进物理教学的发展。
  参考文献:
  [1]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育,2015(110):79+87.
  [2]蒲新明,高丹丹.谈思维导图在中学物理教学的应用[J].才智,2017(15):202-203.

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