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G4纯教育期刊

作者: 万莉 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 “小皇帝”和“小公主”泛指那些从小就娇生惯养的孩子。他们从小被家长过分关注、过度娇惯、放纵和保护。这样的孩子长大后慢慢丧失了独立性和适应能力,缺乏吃苦耐劳的精神。“小皇帝”现象体现的是家庭教育功能的缺席,是家长对子女畸形的爱,一种缺乏理性的盲目扭曲的爱。
  关键词 娇生惯养;小皇帝;矫正
  中图分类号:A,TG356.25                                           文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0046-01
  多年来,为什么“小皇帝”现象会如此普遍,引起国人深深的忧虑?问题出在哪里?笔者在幼儿教育工作的实践与探索中得出:问题主要出在孩子的第一任老师——家长身上,问题主要出在“怎样教会孩子做人”这个命题上,其主要表现为家庭教育的四个方面的误导。
  1.补偿心理。当今的长辈们由于种种主客观原因,无法在物质和亲情上给自己幼年时期的子女更多的关照与满足,不少人存在着一种负疚感、负债感。如今这部分人有些已退休或退居二线了,时间有了,经济条件也好了,于是把欠儿辈的东西加倍地偿还到孙辈的身上,因而有求必应,倾其所有,绕着“小太阳公转”,致使许多小孩子养成一些不良行为习惯。
  2.盲从心理。在望子成龙望女成风愿望的驱使下,有的家长无视孩子的天赋、兴趣,逼孩子学不愿意学的东西,在“哄”与“压”的过程中,养成了孩子任性、应付或破罐破摔等不良行为习惯和心理。
  3.怕孩子吃亏的心理。当今社会各种领域的竞争,强烈地刺激着每一个人,有些年轻的家长,只看到竞争的表象,而没能认识到竞争的本质是人的综合素质的竞争,误认为孩子有“霸气”才好,在今后的竞争中才不会吃亏。有的人甚至认为“忠厚是无用的别名”。在这种“我可欺人,人不可欺我”的错误思想的引导下,初涉人世的孩子渐渐养成缺乏爱心、霸气十足等不良品行。
  4.怕孩子吃苦的心理。有些年轻的父母,本身就没怎么吃苦,自己怕吃苦,更怕孩子吃苦;有些爷辈们自己吃过很多苦,认为自己吃苦就是为了晚辈不吃苦。他们不懂得或者忘却了吃苦耐劳对一个人成长的意义,怕孩子干活累坏了身子,怕孩子参加活动出危险,怕孩子缺钱花让人瞧不起,于是对孩子事无巨细,长辈全包全陪,甚至把孩子抱到教室。
  针对此,我采用以下四种方法,矫正幼儿家庭教育的误导。
  1.家园配合法。学前幼儿教育活动的主要场所是家庭和幼儿园。从活动的时空来看,家庭和幼儿园大致平分秋色。从教育的影响力来看,家庭教育和幼儿园教育则各有所长,,各具特色。家庭教育更具亲情关系的影响力,幼儿园教育更具权威性和规范性,家园教育协调一致才能收到最佳教育效果。家园教育配合的主要任务是:互通幼儿个性情感、兴趣、爱好、行为表现的情况,共同制定阶段性的教育目的要求。幼儿园还得通过家访、家长会、家长学校等渠道指导家长掌握幼儿心理、幼儿卫生、幼儿思想品德教育等常识与教育方法,引导家长爱而不溺、严而有度、教而有方。
  2.情趣说理法。要矫正幼儿不良行为和心理,不是一蹴而就的事,要有细雨润物的耐心,要采用寓理于情、寓理于趣的教育方法。富有教育意义的好故事是情趣教育的最好载体。故事为幼儿所喜爱,又最容易沟通孩子的心灵。因为生动的情节能扣人心弦,引发丰富的感情思考,从中感受善恶,分清美丑,辨明是非;趣味性强,能引人关注,引发探求结果的浓烈兴趣,从中感悟人生的哲理。因此,选择针对性强、情节丰满、趣味浓烈的哲理故事,并在讲述过程中适时地点拔引导,能有效地矫正幼儿不良心理和行为。多少年来,《小山羊过河》《爱说谎的孩子》等一大批优秀的儿童故事,深深地打动了多少孩子的心,教育了几代人。
  3.比较认知法。比较的方法是一种最直观、最适合儿童认知事物的方法。通过比较能激发儿童进取心,促进良好的品德、行为、能力的形成。我喜欢在孩子当中开展比较认知的系列活动。如在《我爱妈妈》的系列活动中,我先开展《我的妈妈最勤劳》的观察、讲述比赛,让孩子们在夸妈妈的活动中,感受妈妈地辛劳和无私,培养他们孝敬长辈的情感,锻炼他们观察能力、口头表达能力和比较鉴别能力。接着我又组织开展《我是妈妈的好帮手》讲述比赛,引导孩子帮妈妈做力所能及的事,培养爱劳动的习惯。为了检查孩子们言行是否一致,我又接着开展了《穿衣、穿鞋袜比赛》《看谁的餐具洗得又快又干净》等活动,培养他们的自理能力和爱劳动的习惯。
  4.参与锻炼法。创设和利用各种环境条件让孩子参与各类活动是锻炼培养孩子良好品格和矫正孩子不良行为习惯的好途径。我曾教过一个小朋友,虎头虎脑的挺结实,可每逢室外活動走平衡木,不管怎么帮,他就是不敢过。有一次玩创造性游戏《炸碉堡》,我故意让他当先锋班班长,游戏前我简要讲了目的和要求,着重强调前线的指挥员关键的时候要挺身而出,保证战斗的胜利。战斗开始了,先锋班的六名战士先后“牺牲”了,敌人的机枪仍在响着,这时只见他猛地抱起“炸药包”,跨过濠堑,冲上独木桥,把敌人的碉堡端掉了,全班小朋友拍手叫好。我抓住机会表扬了他,他好高兴地说:“老师,我会过平衡木了。”有一次郊游,在休息的时候,孩子们玩起打仗的游戏,兴之所致,把啃过几口的面包和桔子当手榴弹甩。我因势利导,叫胜方“收拾战场”,不要让未爆炸的“手榴弹”炸伤自己的人。孩子们为了显示“战绩”,认真收集了一大塑料袋的食品。我批评了孩子们的不良行为,给他们讲了红军过草地时“一根马骨头救活一个人”故事,教他们学习、背诵唐诗《锄禾》,教他们“分享战利品”和要善处理“战利品”,后来的郊游就再也没有发生这类的事情了。
  总之,幼儿承载着家庭全部的希望,是祖国未来的建设者和接班人,幼儿教师有着重大的责任,让我们关注幼儿心理,引导幼儿行为,不断探索幼儿教育,让每一个孩子都健康成长!

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