作者：周彩霞 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 幼儿学习是以直接经验为基础，在日常生活与游戏中不断地进行，教师必须要充分重视游戏与生活的重要价值，创设丰富多元的教学环境，满足幼儿的直接感知获取经验需求，从而培养幼儿的一日活动规则意识。所以本文从以下几方面分析探讨，幼儿一日活动中规则意识的培养方法。旨在进一步促进幼儿养成良好的规则意识，潜移默化地提高行为规范能力，使幼儿切实增强适应能力。
　　关键词 幼儿，一日活动，规则意识，培养方法
　　中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）29-0043-01
　　幼儿规则意识与执行规则能力是社会适应中极为重要的内容，也是儿童学习与生活的重要保障，我们应当在幼儿日常生活以及活动中引导幼儿感知规则的重要意义，使幼儿成为规则制定者，能够积极主动的遵守规则，从而发挥幼儿的自主控制能力，有助于形成社会规则意识。正所谓“没有规矩不成方圆”，规则是人们在日常生活、工作与学习中，必须遵守的重要行为规范与准则。幼儿阶段是形成规则意识的重要时期，所以教师必须要紧密贴合《幼儿教育指导纲要》指导精神，帮助幼儿理解并尊重生活与学习中的常规，养成良好的遵守规则的习惯与态度。所以本文从以下几方面展开分析探究，提出应当发现幼儿、引导幼儿参与并制定规则，提高幼儿的自控能力，并且帮助幼儿更好的理解规则意识相关规则意识迁移，以默化的落实到实处，提高幼儿的行为规范能力。
　　一、发现优点，进行及时表扬
　　通过仔细观察，用欣赏的眼光观察教师会发现每位幼儿身上的优点，发现幼儿的优点并及时地进行肯定和鼓励，能够协助幼儿遵守规则。例如班级内的浩浩小朋友起初不愿意与其他小朋友交往，总是自己躲在角落里玩耍，教师与他说话浩浩也不愿意搭理，对于这一情况，教师可以在浩浩回答问题时及时表扬浩浩，使浩浩对于幼儿园一日生活十分感兴趣，才能够渐渐地举手回答问题。
　　二、引导幼儿参与并制定规则
　　幼儿生活在幼儿园内的班集体中，为了确保幼儿的生活与学习以及各项活动安全有序，必须要遵守的规则。例如生活中的喝水排队、厕所排队、洗手排队、上课举手发言、认真听讲，，还有区域玩耍中不能和小朋友争夺玩具等等，通过制定班级规则有助于发挥幼儿的班级管理主动性，能够由被动管理转变为我应当怎样做相比较被动式地接受教师的训斥要好得多。由此看出引导幼儿参与制定规则，能够增强幼儿对于规则的认识与理解，并且提高幼儿的独立自主能力，增强幼儿的主人翁意识和地位，使幼儿更好地遵守和执行。
　　三、积极发展幼儿的自控能力
　　在幼儿园学习与日常生活中，教师可能会遇到以下情形：即便教师再怎么交代，幼儿上洗手间时不能拥挤遵守秩序，但是有的幼儿觉得十分好玩，会推别人一下，在玩滑梯时要求幼儿一个一个的按照顺序滑下去，但是有的幼儿却等不及，还没有等其他小朋友，便着急的往下滑，导致幼儿全部压在了一起……幼儿是天真活泼并且好动的，并不是有意识的不遵守规则，而是幼儿年龄较小，缺乏自控能力，自控能力是幼儿个体意识发展到一定程度必须具备的能力，所以发展幼儿的自控能力有助于培养幼儿的规则意识，教师应当在幼儿园活动内有针对的设计部分活动训练幼儿的自控能力。通过科学合理的设计游戏，引导幼儿学会等待和轮流合作，逐步增强幼儿的自律能力，通过游戏训练能够使幼儿主动调控自己的行为，确保自身的行为符合社会的相关规范要求，使幼儿更好地融入社会生活以及集体生活之中。
　　教师为幼儿的自控能力发展提供心理环境，例如在开展某项活动时，应当将注意事项和活动要求进行温馨再次提醒，使幼儿有意识地增强控制行为。例如幼儿在违反规则时，教师应当善意的进行提醒、鼓励幼儿，并且相信幼儿能够根据规则有效完成，使幼儿在轻松良好的环境下逐步增强自控能力，有意识的进行按章形式。
　　四、帮助幼儿理解规则意识
　　帮助幼儿理解规则意识，进一步强化幼儿的规则意识，使幼儿对规则产生情感，能够认识到规则，能够协调自己与同伴间的关系，确保活动更加有序，对于个人都十分有利，才能够使幼儿由被动转变为主动，规则才能够促使幼儿更好的成长与学习。所以教师应当通过趣味的表演以及故事领导幼儿想一想，考虑一下活动中应当怎样渗透规则意识，并且与幼儿共同的探讨为什么不好？应该怎样做，帮助幼儿更好地理解规则意义，将规则有效渗透入幼儿一日生活之中，在教育过程中发现问题，培养幼儿的规则意识。
　　五、结束语
　　结合上述内容，我们能够看出在幼儿班级管理工作中，教师必须要正确认识到规则意识培养并不是短期内就能见效完成的，必须要教师和幼儿共同的遵守，教师在日常工作中应当做有心人，能够不断的渗透，点滴积累才能够取得良好的效果，使幼儿形成规则意识，将意识和形成行为与小学生活有效衔接，从长远角度分析也能够确保幼儿更好的适应社会生活，促进幼儿身心健康成长。在此过程中，教师首先要认识到自己是一面镜子，自己的言行举止会影响到幼儿，要想提高幼儿的规则意识，必须要贯彻落实好自己的行为，教师首先要自己做到，并且要做的一致才能够潜移默化的影响幼儿，促使幼儿不断的遵守规则。
　　参考文献：
　　[1]郑三元.规则的意义与儿童教育新思维[J].幼儿心理健康，2017（09）：71-73.