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作者:于贵春 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 随着新课改实施的不断推广和深入,数学教学成为小学教学的重要组成部分。提问是为了引导学生积极思维。提的问题只要有具体明确的目标,有的放矢,得到的结果才会一致,得到的目标才会更明确,对学生思维的指导性更强。尤其是小学数学课堂,不少学生会将“冷冰冰”的数学先入为主,对数学课不感兴趣,教师应首先激发学生的兴趣,让学生改变对数学的不好印象。
  关键词 小学数学;课堂提问;意义;方法
  中图分类号:R363.2+5,B014                                     文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0199-01
  在课堂教学过程中,教师通过提出问题以及分析学生所答,能够从中掌握学生的真实学情,进而以此为基础对教学策略进行科学调整,目的在于提升课堂教学质量与效率。现如今小学数学课堂提问成为一种教学常态,为提高提问质量,发挥提问教学的优势,需要提升教师的提问技巧。新课程改革下要求教师依据学生实际学习情况,采取有效的措施进行提问,从而优化小学数学课堂教学现状。
  一、有效提问对于教学的意义
  在全面推进素质教育的背景下,小学数学课堂要有与之相配的课堂提问方式,教师要掌握课堂问题艺术,才能促使学生主动地参与到课堂互动中,学生主动参与说明教学课堂和教学环境符合学生学习需求。因为课堂主动性决定着学生学习质量,为保证学生学习的主动性,必然要提高教师的提问艺术,让学生在问题中能发挥自身能力,改变传统课堂学习效率低下的问题。遵从新课程标准对学生学习的要求,是提高学生数学学习水平的关键。
  二、小学数学课堂提问存在的主要问题
  (一)提出的问题不能启发学生思维。有些数学教师对课堂提问没有精心准备,单纯地为了锻炼学生的参与度,在课堂提问一些很简单的问题,尤其是那些记忆型的问题比较多。比如,要求学生回答三角形面积计算公式,这个问题一提出,未经思考,几乎全班学生都能齐声回答。这样的提问意义不大,因为数学的学习关键是教会学生将数学知识如何正确地运用到实际问题中去,而不是单纯知识点记忆。
  (二)提出的问题不能引导学生积极思考。因课堂时间有限,有些教师提问根本不给足够的时间让学生思考,尤其是那些有点难度的问题,教师需要留给学生三五分钟的思考时间,而不是仅一分钟后发现课堂无人回答,就赶紧自己去分析,灌输给学生。这样会挫伤部分学生思考问题的积极性,因为他对教师提出的问题刚有了解题思路,但教师并未等待到他们举手回答就开始讲解了,让他们失去了积极在班级表现的机会。
  三、小学数学教学中课堂提问方法
  (一)立足课本内容,提升问题质量。小学阶段的学生年龄较小,数学问题与生活的关系又十分密切,在小学数学知识的设置上体现了整体性、系统性强,复杂性适中的特点。因此教师想要提高提问的质量,就必须在课本内容的基础上进行阐述和拓展,确保学生基础知识与拓展知识有效结合。教师不仅要关注课本例题知识,还要适当拓展,让学生能够从生活中学习数学,更要从生活实际里升华数学规律,,让学生把握好数学学习的多层性。通过让学生回想生活实际,他们的联想思维、发散思考能力也得到了强化,有助于学生数学核心素养的内生与发展。
  (二)用学生的疑难点生成问题,可促进学生深入、扎实地解决问题。课堂提问是教师了解学生对相关问题理解情况的有效途径,但不能追求热闹,提问过多,而要善于审时度势,把握时机,切中要害,将学生的疑难点形成问题。当然这也要求教师首先要潜心研究教材,认真研究学生的实际认知水平,针对疑难点提出的问题既要注重面向全体,又要关注学生的个体差异。
  (三)新旧知识大串联,正迁移。小学生的思维很活跃,能够很快接收新的知识。然而,他们学得快也忘得快,容易忘记旧知识。所以,要让学生在不断吸收新知识的同时巩固旧知识,需要教师有效地引导学生进行“温故而知新”的知识大串联。因为数学不同于其他学科,它的逻辑性和系统性是需要循序渐进的,没有前面的基础作铺垫,就无法掌握后面的新知识,进行深化。因此,为了让学生能够“知新而守旧”,笔者通过“降格处理”的方式,在课堂提问中把新知识的难度降低,与原来的知识更接近一些,让学生不至于太陌生,同时又有新鲜感,如此激发学生的探索欲望;并通过找准新旧知识的“对接点”,进行课堂的提问,让学生既熟悉又陌生,通过比较,了解两者之间的区别与共性,顺利地完成新旧知识的正迁移。
  (四)提问要贯穿教学全过程。课堂提问要选择合适的时机,才能保证教学效果。教师在课堂提问时,应时时捕捉学生的思维,引导他们积极思考,课中也要设置提问环节,让学生在整节听课过程中,都处在听课、思考的状态,这样既能阻止学生上课开小差,也能及时检验学生对新课的掌握程度。新课结束后,教师要留出问题,供学生课后思考,促进学生主动学习的积极性和探索性。
  四、结语
  总之,在新课程改革和素质教育不断发展的背景下,教师要改变传统的教学提问方式,充分意识到课堂提问的重要性。良好的課堂提问有利于激发学生思维,使学生参与到教学过程中,为提升整体教学质量奠定基础。
  参考文献:
  [1]卜晓芳.关于小学数学课堂教学中提问技巧的若干思考[J].考试与评价,2017(1).

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