作者：余霞 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 近年来，随着现代化的发展，初中教学的发展也有了很大的进步。围绕学生英语综合素质的提高，抓好词汇教学，可以让学生打好英语学习的重要基础，而且在创新教学的方法方面，教师要采取有效策略，让学生掌握更多的词汇，相应的，学生的听、说、读、写能力也会随之提高，形成相互促进的积极影响。在初中英语词汇教学中，我认为可以从以下这些方面来重点开展。
　　关键词 初中;英语教学;词汇教学
　　中图分类号：H193.4                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0196-01
　　词汇是语言的基本单位，是进行思维和交际的重要元素。英国应用语言学家威尔金斯指出，“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。词汇教学一直是初中英语教学领域关注的焦点。但是，记忆单词是大多数初中生英语学习过程中的“拦路虎”。传统的词汇记忆方法，机械重复，既费时费力，又难达预期效果，还可能打击学生的学习信心，导致词汇学习事倍功半。由此可见，初中生迫切需要词汇记忆策略方面的指导，以提高记忆效率。新课程标准将词汇学习策略列入词汇教学内容。
　　一、初中英语词汇教学现状
　　（一）脱离语篇语境的词汇教学。目前，常见的初中英语词汇教学模式是脱离语篇语境的词汇教学。每单元开始之初，教师首先呈现单词、相关词组以及语义，然后示范词汇读音并领读，恰时地解释一些特殊发音，再由个别学生单独领读，作为检测学生初步词汇学习情况的环节，最后学生反复拼写单词与记忆词义。课堂上，教师根据核心单词给出大量例句，学生一边抄例句一边听老师讲解。单元结束时，教师通过拼写单词和默写词义来测试学生对词汇的掌握程度。虽然单词表已经标出核心单词，但是部分学生不知道这些单词的词义与搭配具体该进行到哪种程度。这种词汇教学模式使得学生对词汇的记忆系统，只停留在感觉储存阶段和短时记忆阶段。但是，只有被激活进入短时记忆中，并被学生清楚地意识和感知到且进入长时记忆的词汇信息才能长期保存。因此，初中学生在脱离语篇语境情况下，对词汇以及所属语篇内容的理解与记忆不能得到深化，也在一定程度上限制了学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的发展。
　　（二）脱离文化性的词汇教学。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的关系。由此可见，英语词汇作为英语学习的基础本身就带有浓厚的文化性。教师在进行词汇教学中也常常略过这些文化知识。所以，部分学生兴高采烈地走进课堂;然后，兴致缺缺地学习词汇;最后，翘首以盼地期待下课。词汇的灵魂在于它的文化性。一旦，英语词汇教学离开了文化，离开了语境，学生不仅仅没有掌握词汇本身的重要意义，而且还会影响学生文化意识和文化品格的提升。
　　二、在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略
　　（一）通过组织词汇竞赛游戏等活动开展词汇学习。为了提高词汇教学的趣味性，提高学生的参与度，教师就要从学生的心理特点出发，从尊重学生的心理需求出发来设计一系列的教学活动。例如，學生都有争强好胜的心理，因此，我们可以在词汇的学习中引入竞争机制，让学生可以积极参与，取得更好的成绩。除此之外，非常受到学生欢迎的词汇小游戏也可以自然地融入到初中英语的课堂中来。通过游戏能有效防止学生疲劳和产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂氛围，寓学习于娱乐之中，激起学生强烈的进取心。
　　（二）强化阅读理解。在阅读教学中，引导学生对英语课文进行理解和分析是重要的教学任务，在带领学生深入了解课文大意时，可有效强化学生对英语词汇的理解和运用。教师可在带领学生粗略理解课文大意后，让学生根据自己的兴趣，选择课文片段进行仿写，即用自己的话将片段的大意表达出来，但有一个硬性要求，那就是必须运用到学习的生词。学生在对英语短文进行仿写的过程中，不仅能够锻炼写作能力，更好地理解英语短文，也能掌握新词汇的运用，加深对新词汇的记忆。为了强化学生对词汇的运用，教师还可以适当创造教学情境，让学生利用新词汇进行英语对话，活跃课堂气氛。
　　（三）及时组织学生回顾课文，，记忆单词。在完成阅读教学后，针对阅读教学中的某些有趣的片段，教师可组织学生进行小组内交流回顾，对于课文中的重要词汇，让学生摘录下来，在小组内互相学习记忆。对单词进行记忆的方式，可以是小组内，某个同学比画动作，其他学生猜测。可以是学生间进行单词接龙挑战，一人说一个生词，说不出单词则为淘汰，说单词最多的学生胜利。还可以根据学生自己的兴趣爱好，组织好玩的游戏，记忆单词，运用单词，强化对单词的理解。在组织学生自己对单词进行记忆理解的过程中，不仅调动了学生的积极性，使学生在合作中更好地掌握单词，还能促进学生之间互帮互助，取长补短。
　　三、结语
　　总之，初中阶段英语词汇教学是基础，也是重点和难点。教师要分析学生在英语词汇学习中的困难，并为其作科学的指导，让学生逐渐掌握英语词汇学习的技巧，让他们感觉到自己可以胜任英语词汇的学习，并借助词汇学习掌握更多的英语知识，促进学生英语综合素质的提升。
　　参考文献：
　　[1]凌直永.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].教师，2017（4）.