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作者:徐碧霞 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 生活化的教学对于每一个科目来说都是很重要的,但是在数学中的应用是最广泛的,不仅可以让学生在生活实践中帮助学生加深对知识点的理解,还对学生的综合发展起到有效的作用。本文将从创设生活意境、运用数学问题解决生活难题以及将小学教学融入生活三个方面进行描述让学生感受数学问题,分析生活化教学对小学数学的重要性,促进小学数学的教学改革。
  关键词 小学数学;生活化教学
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0182-01
  所谓生活化教学,就是指教师将教学内容应用于生活背景下,激发学生参与教学互动过程中,从而让学生在生活中获得知识,在获得知识的同时能自己解决生活问题。通过这种生活的情境来让学生对学习数学有强烈的欲望,激发学生强烈的学习兴趣,让学生在生活实践中体会知识的力量,对相应的知识点进行更好地理解,并让学生在相应的生活情境中积极运用所学的知识来解决生活的各种问题,让学生在生活实践中学习。“实践是检验真理的唯一标准”,只有让学生亲自实践,才能让学生对知识有更加深刻的印象,让小学教学能够有效地进行。
  一、创设生活意境让学生感受数学问题
  教师对学生的教育和引导是至关重要的,培养学生对数学的理解,,让学生能够充分理解数学存在的意义和目的。对于小学生而言,活泼好动本来就是他們的天性,教师应该抓住小学生的这种性格特点,充分引导学生在数学中的学习。教师要充分结合小学生的性格特点,在不影响教学效果的情况下,将数学的知识点用风趣生动的语言来表现出来。
  例如,在学习“认识钟表”这一节时,让学生认识时针、分针、秒针时,可以形象生动地对学生描述,时针是乌龟,虽然爬得慢但是从来不会停下;而秒针就是猎豹,跑的欢快;分针是兔子,跑得虽然快,但是远没有秒针跑得快。通过这样形象的比喻,让学生对于钟表有深刻的印象。又如,在学习“米、分米、厘米、毫米”这一节时,可以让学生对自己身边的事物进行测量,比如,书本约长26cm、课桌约宽50cm、高1m、红领巾大约长100cm,让学生对这些测量结果进行换算,加深学生对数学知识点的理解,不仅可以让学生对课堂感兴趣,带领学生在生活中了解数学,还能达到教师的教学目的。
  二、运用数学问题解决生活中的计算难题
  有一部分教师在教学过程中,虽然引用生活中的问题,但仅仅是表面上的生活化教学,并没有真正地应用于小学数学的教学中,对学生的引导没有起到积极作用。教师要学会正确地的将生活化应用在小学教学中,可以提高学生的学习积极性,让学生对数学知识有一定的了解和掌握,不仅能提高学生对学习的积极性,还能有效地让学生理解数学的真谛,岂不是一举两得之事。这让教师可以有效地完成教学计划。
  例如:在学习“100以内的加法和减法”时,在计算100-23-45=32时,将其写成100-(23+45),可以这样的引导学生,告诉学生在商场买衣服时,买一件半袖T恤23元,一条牛仔裤45元,问学生这些一共多少钱?在学生计算出来时,再问学生,那么我只有100元,这时,售货员应该找我多少钱。通过这个生活例子,就可以很好地引导学生计算100以内的加法和减法,让学生对数学知识加深印象,让学生在生活中学习到数学知识,让数学知识真正地运用到生活中,让学生理解学习数学的真正含义。
  三、将教学融入生活体会数学
  小学数学只是数学的初级、入门阶段,这门学科有较强的逻辑性,对于小学生而言,枯燥而又繁琐的知识点是学生最不喜欢的,如果不进行正确地引导,可能会让学生从此对数学有反感和厌恶的情绪,对于学生未来的发展产生消极影响。教师应该通过生活化的教学将一些抽象的、难以理解的数学知识转变成通俗易懂的生活知识,对于学生来说,能够更好地提高学生对知识点的理解能力,帮助学生更好地理解小学知识点,对学生未来的学习有积极作用还能保证教师的教学任务。
  例如:在学习“面积”这一节时,教师可以对学生提问:小明的家里要装修进行铺地板,面积为50m×50m,在装修家居店里有三种规格的地板,分别是第一类:50cm×25cm、第二类:50cm×50cm、第三类:25cm×25cm,售价分别为5元、6元和4元,问学生们算出来怎样铺地板才是最省钱的方案,学生们可以进行小组讨论,将最省钱的方案提出来。通过这种生活化的教学,充分激发了学生的思维模式,让学生主动探究学习的奥秘,对学习充满兴趣,让学生在生活中学习,让教学任务在高效率下完成。
  四、结束语
  在现在这种信息时代下,教师更应该注重对学生学习能力的培养。对于学生而言,对知识点的理解是最困难的,尤其在数学知识点枯燥而无趣的情况下。教师通过对知识点和生活实际相结合,让学生对数学知识点更加理解,在教师的正确引导下,提高学生的学习积极性,让学生对数学更加有兴趣,让学生在生活中学习。生活处处有数学,数学源于生活。数学知识点不仅来源于书本,还能来源于生活,学生通过在生活中的实践,对数学知识的理解才能更进一步,让学生对数学的感受真切而自然,才能让学生成为数学的主人。
  参考文献:
  [1]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究,2014(32):169-170.

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