作者：李国静 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 音乐作为艺术学科，以其丰富的想象、动听的旋律、优美的舞姿，深受学生们的喜爱，而同属艺术类的美术则往往通过绘画、欣赏、用心观察打动孩子们的心灵。音乐与美术可以说是分科不分家，曾经有人这样生动地评说二者的关系：音乐是流动的画面，美术是凝固的音乐。本文就如何巧用美术形式，活化音乐课堂进行了探究。
　　关键词 美术;音乐课堂;创作欲望;素质教育;德育教育
　　中图分类号：F768.7                                                    文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）29-0180-01
　　多年的教学实践证明，在音乐课教学中加进美术欣赏，，使这门课中做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操;在音乐课堂教学中恰当巧妙地运用美术中的多种形式，对于活化音乐课堂、培养学生学习兴趣、提高能力、创设学习氛围、激发学生强烈的创作欲望，以及德育教育，都会起到事半功倍的效果。
　　爱唱歌是孩子们的天性，他们喜欢用唱歌的方式表达内在的情感和愿望，教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。在音乐课堂教学中，学生往往因为缺少观察而影响学习的现象是相当普遍的，这时候，不妨把美术请到课堂中，因为孩子们喜欢唱，也喜欢画。要让学生既学会看又学会听，加深感觉，启发学生“画歌意、唱画境”，即用画笔把歌曲的意境描画出来，用歌曲把图画的意境抒唱出来。在学习第八册歌曲《嘀哩，嘀哩》这一课时，可以说学生对春天美丽的景色并不陌生，但平时几乎都是走马观花，没有哪一个学生去仔细观察演唱歌曲时的情绪与神态，去体会他们幸福愉悦的心情，所以这一内容对学生而言是既熟悉又陌生，使演唱难度加大。在教学时，我通过屏幕向学生展示春天动人的景色、场合以及诗歌、小黄鹂等画面，并请一些学生来模仿画面中人物的舞姿、动手示画，然后老师轻轻弹奏、演唱歌曲。在这种充满音乐的动感画面中，有效地培养学生认真细致观察的能力，体验多彩生活，丰富内心情感，积累创作素材，为学生以后的创作铺平了道路，也放缓了坡度。
　　随着素质教育的不断深入，学生的学习不再仅仅是教法与学法改变等问题，学生乐于参与到课堂活动中来，成为学习的小主人，需要教师营造一个轻松愉悦、适宜学习的良好氛围，帮助学生适当地放松，使学习状态有张有弛，从始至终保持一定的兴趣和注意力。记得六年级一节音乐课，教唱一支云南撒尼族民歌《转圆圈》。这支民歌情调纯朴，尽管音域不宽，但节奏轻快、动静有致，富有浓厚的撒尼民族色彩。教唱这支歌时，把预先绘制好的云南风情画贴在黑板上，使画中的竹楼、远山、草坪、月亮和欢乐的人群——展现在学生眼前。教师向学生简单地介绍撒尼族的风俗习惯后，即作了表演般的范唱。刹时，学生犹如置身于草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起来。一阵激情后，教师启发学生根据绘画的意境和《转圆圈》的歌词展开想象：一轮明月由东升起，宁静的山村，微风轻轻地吹拂着树梢;远处群山朦朦胧胧，近处小溪潺潺流着。正当同学们沉醉在美好的意境中之时，不知哪位学生情不自禁地唱起来：“月亮出来了！”于是，全体同学也情不自禁地齐声和着：“月亮出来了，月亮出来了！”有些学生还拿起牧童笛吹起来。一时间，“视、听、唱、奏、动、写、记、创”八大要素中的大多数都在课堂上表现得淋漓尽致。
　　音乐不仅能培养学生的能力与素质，同时也是对学生进行德育教育的有效途径之一。丰富的色彩，常常能引起学生视觉上的愉悦，但从德育渗透的角度来看，收到的效果却没有预期的好，这就需要教师做一些尝试。在学习第七册的《摘草梅》时，无论是创作还是思想教育，都要求反映出军民情同手足，亲如一家，共同建设祖国、尊敬老人这一主题，但是由于学生的生活环境、年龄特点、认知结构等因素使他们还不能较为深入理解和树立民族间团结协作、共建美好家园的高尚情感和伟大理想。为此，我先出示一幅老人与小女孩的画面，让学生听那首好听的《摘草梅》，多数学生也随着那激动人心的旋律跟着唱，再让学生说：“歌中都唱了什么？然后在歌曲声中，我向学生简单讲解历史上的几次民族大融合，以及少数民族在整个中华民族发展进步中的重要作用，让民族团结之花深深地植根于学生的心里。而学生情感的升华，又促使他们展开想象的翅膀，飞向未来，施展他们的才华。可以说，动人的画面再配上动人的音乐，以及教师精彩简炼地讲解，让学生们思绪起伏，产生共鸣。
　　把音乐和美术进行有机地融合，已经有很多人做了尝试，收到了良好的效果，提高了学生的整体素质，发展了他们的个性特长，培养了一批艺术人才苗子。这种教学法以其形象性、生动性和启发性，不仅充分发挥了学生的智力因素，而且积极调动了他们的非智力因素，从而使他们的整体素质得到了提高。
　　参考文献：
　　[1]郑翔天.怎样拿起音乐课堂中的绘画笔[J].学周刊，2013（33）：188-189.
　　[2]牛广萍.音乐与美术在课堂教学中相互融合的探索[J].新课程学习（中），2014（8）.