欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊
发表时间:2020-02-10

作者:时益江 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在一门学科的学习过程中,对于习题的练习是非常重要的。初中物理的习题课是巩固学生课堂知识,提高学生知识迁移能力以及锻炼学生解决问题能力的重要方式。通过习题课上的练习,教师能够帮助学生更加深刻地理解物理知识,掌握正确的物理知识,从而促进学生的全面发展。教师应该加强对习题课的关注程度,,充分发挥习题课在学生学习方面的作用,提升学生的学习水平。本文将对现今初中物理习题课中存在的问题以及提升初中物理课效率的策略进行探讨,以求初中物理习题课可以更好地发挥它的作用。
  关键词 初中物理;习题课教学;问题及策略
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2019)29-0181-01
  当今社会虽然素质教育一直在改革与实践的过程中,但是初中物理中的习题课教学依然是一个不可忽视的环节,在教学过程中占有重要的地位。初中物理的习题课教学响应了素质教学的理念,不仅能帮助学生更好地理解物理知识,强化知识的运用,还能够培养学生的推理能力与判断能力,全面提升学生的综合素质。不过传统的物理习题课教学方式还存在一定的缺陷,需要进行相关的创新才能更好地发展。
  一、初中物理习题课教学中存在的问题
  初中物理的习题课教学虽然成效显著,但是在学习的过程中还是存在着一些不容忽视的问题,影响着学生物理学习的提高。首先,学生的基础知识较薄弱。学生若是没有一定的知识基础那么在进行习题的练习时就没有办法对知识进行灵活地运用。教师在讲解习题的时候,此类学生虽然也能够将解题的要点记下来,但是由于他们缺乏扎实的物理知识基础,且相关的知识结构也不够清晰,导致学生在实际的解题过程中不能灵活地运用知识,不能很好地进行解题。其次,学生的依赖性过强,学生在进行物理习题的练习时不能独立地思考问题,过度依赖老师。在部分的初中物理习题课上,教师占据主导地位,学生对于教师的权威性过于崇拜,对教师所讲解的习题没有一点怀疑,全盘接受,难以分辨教师所讲是否对自己有用。这种情况下的习题课教学会导致学生的解题思路被限制,部分学生将会困于教师的思路之中,不能独立地去思考问题,过度地依赖教师。这样当学生遇到一个新类型的题目时往往会感到束手无策。再次,课堂上的时间有限,学习不够连续。物理课堂上的教学时间是有限的,教师希望能够在有限的时间里教授给学生更多的知识,所以有时物理课堂的时间安排就会非常紧凑。在课堂的学习结束后,教师往往会布置给学生大量的课后作业与练习,许多学生在坚持完成课后作业后很有可能会产生疲劳,不再进行物理的相关学习。最后,部分教师习题课的讲授方式太过传统,忽略了学生的主体地位。部分物理教师在进行习题课时往往采用满堂灌的方式,将习题的解法全都讲给学生,大量的内容被一下子灌输给学生,而学生往往不能很好地吸收这些内容。此种情况下,教师付出的精力往往不能与课堂效果成正比,也不能很好地激发学生的学习积极性。
  二、初中物理习题课的有效教学策略
  (一)扎实学生的物理知识基础。初中物理的概念、定理、公式等内容都比较抽象,学生对知识没有准确的把握是在习题课上常见的问题。教师应该根据学生在课堂上展现出来的知识上的漏洞来有针对性地对学生进行知识上的查漏补缺,强化学生对物理知识点的掌握与运用,令学生的物理基础更加扎实。没有坚实的知识系统作保证,学生则不能更好地理解习题,也就无法顺利完成习题,用习题来完成对知识的强化的目的也就无法达成。因此,让学生拥有坚实的知识基础至关重要。
  (二)科学设计问题并引导学生独立思考。在初中物理习题的教学课堂上,教师应该科学合理地设计题目,确保习题的质量,不能简单地布置大量习题。“题海战术”应该避免,使练习题真正的发挥强化知识的效果。物理教师应该将初中生的智力水平、学习水平以及不同学生的学习情况结合在一起,充分考虑到习题设计的影响因素,围绕学生进行全方位的习题设计。在设计好题目之后,教师还应该引导学生独立地去思考问题,摆脱教师解题方式对学生的桎梏,培养学生独立思考的意识,减轻学生对教师的依赖。教师在学生遇到不会的题目时,不能急于告诉学生正确的解法,而应该进行点到为止的思路引导,启发学生自己的思维,以此提升学生独立做题的能力。
  (三)利用小组学习法进行学习。有限的课堂时间远远不够学生们把学得的知识进行融会贯通,单纯依靠课上时间进行知识的强化很难达到提升的目的。教师可以令学生们组成小组进行学习,小组之间互相交流帮助,同学之间也可以进行答疑解惑。而且小组合作的学习模式还可以延伸到课余时间,小组成员们在课后的时间里也可以进行交流学习,互相交流心得。教师应该将学习能力不同、思维方式不同、兴趣爱好不同的学生安排在同一个小组,小组成员之间可以互相补充,交换不同的意见,成员之间积极讨论、交流,这样可以在发挥每位同学个人优势的同时也弥补了小组成员各自的不足,有效促进小组成员的全面发展。
  三、总结
  习题教学在初中物理的教学过程中仍然很重要,伴随着教育改革的呼声越来越高,变革传统的教学方法也是势在必行。原有的教学理念和教学方式都已经不适应新的时代背景,教育改革亟待进行,不管是学校还是教师都应该关注初中物理习题课的改革,以期学生获得更好的发展。
  参考文献:
  [1]卢志亮.初中物理习题教学探究[J].新课程·中旬,2016(9):46.

上一篇:试论小学数学教学如何提高学生的计算能力
下一篇:巧用美术形式 活化音乐课堂


相关文档:
立足初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力
初中数学课堂“让学促思”中“让”与“促”的
聚焦高中物理实验 提升学生核心素养
初中语文群文阅读教学策略探析
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣