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作者:李旭 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在小学数学中,计算是十分重要的内容,同时也是学习数学知识的基础。对学生的计算能力加以培养,使其能够迅速而准确地计算数学习题,是小学数学教学中的主要任务。计算贯穿于小学数学教学的始终,然而因为学生的习惯以及兴趣等方面原因,导致学生计算的准确率受到一定影响。基于此,本文重点论述了小学数学教学中提升学生计算能力的策略,希望教师能够借此更加有效地开展教学工作。
  关键词 小学;数学;计算能力
  中图分类号:G628,C931.1                                         文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0179-01
  在小学数学知识的学习中,计算能力是一项基础能力,是小学数学教学中的重要目标。计算能力不但关系到数学基础知识,也会在一定程度上影响学生的思维,他们之间是相辅相成的。那么,如何提升学生的计算能力,是需要教师重点探讨的问题。
  一、数学教师从口算教学入手,提高小学生对计算的兴趣
  在小学数学教学中,培养学生的计算能力是十分重要的,而口算能力是其基础,是学生需要掌握的计算能力。所以,教师在教学中,要始终坚持将口算能力融于其中,可以根据学生的特点在每一节课中运用几分钟时间对学生的口算能力加以锻炼。教师可以采用在卡片上编写训练题目的形式,例如:0.2×0.3=?0.3×0.4=?1.2×1.3=?等,在对题目进行设定的过程中,要结合数字间的关系加以排列,这样做是为了给学生的计算提供方便。教师可以将学生分成不同小组,采用每个小组回答一道口算题目的形式,然后对每个小组学生回答的正确与否加以检验,对于回答正确率较高的一组,要予以一定奖励。利用这样的方式,能够提升学生参与其中的积极性,使学生对口算充满兴趣,从而进一步提升学生的数学计算能力。
  二、保证计算练习密度和强度
  新的课程标准下,倡导个性化的学习形式,重点突出学生在课堂教学中的主体地位。但是学生计算能力的培养是多方面的,其中的主要目标是,让学生在练习中,能够对其中运算规律以及方法有所掌握。新的课程标准中,对数学教学提出了更进一步的要求,不但要让学生对相应的算理有所明确,也要开发学生自主探索的能力,这样的情况就会导致学生巩固课堂学习知识的时间变少。所以,教师要让学生多加练习,并控制好质量,然而也不是练习的数量越多就越好,是要在确保一定数量的基础上,使其质量得到相应提升。同时在练习题的选取上,要选取那些难度适中、具有一定趣味性的题目。可以制作相应的多媒体课件,这样能够给检查和修改提供一定方便,也确保了计算的数量,提升教学效率,使学生更进一步地掌握相关算法。
  三、丰富练习形式
  教师在进行教学的过程中,为了能够充分将学生的计算兴趣激发出来,让学生能够从计算中获得学习的乐趣,让学生在计算的过程中采用口算、笔算以及相關计算工具等多种形式,对相应的计算方法有所掌握,从而达到能够迅速而准确计算的目标。为了让计算教学更加充满乐趣,根据当天的教学内容,可以让学生对相关口算习题加以练习。另外,加强计算的过程中,也可以采用限时口算、听算、游戏比赛等多种方式。这样的计算方式不但能够提升学生对计算的兴趣,也使学生形成了较好的计算习惯。
  四、运用简算方法,提高学生计算灵活性
  对于小学数学而言,其中的简化运算过程,主要是依据数字的具体特征。譬如,两个数字加在一起等于整数或是容易相减等。仔细观察之后,应用相应运算定律对题目加以计算,能够大幅简化数学计算过程。比如,教师在讲解西师大版小学五年级数学上册教材中的“小数混合运算”这一课时,在对这样的题目:0.7×0.4×0.5÷0.2=?进行计算的过程中,倘若学生直接根据题目中所给数字的顺序进行计算,尽管能够算出最终结果,但是计算起来会比较困难,容易产生错误,这就需要学生对题目加以细致观察,,可以从中发现一些规律,如0.4÷0.2得到的结果是整数,优先计算会给计算过程提供一些方便,这样便可以使用相应的结合定律进行计算,变换题目中数字的顺序,给0.4÷0.2×0.5加上括号,这样题目就变成了0.7×(0.4÷0.2×0.5)=0.7,这时题目的计算就变得更加简便了。这道数学题目的计算中,应用了乘除法的结合定律,不但大幅降低了计算量,还提升了学生计算的准确率。另外,这样的数学题目运算过程的简化,也有效地使学生的分析以及观察能力得到了培养,分析出题目中数字间存在的规律,能够使学生思维的敏捷性得到相应锻炼,从而使学生数算计算的效率得以提升,是有效提升学生数学计算能力的重要途径。在小学数学中,分配定律、交换定律和结合定律都是较为重要的内容,是小学生需要重点掌握的内容。所以,教师在小学中,需要采用一些方法让学生对这些运算定律有更加深入的理解和掌握,让学生能够将其灵活地应用到计算中,进而使他们的数学计算能力得到相应提升。
  五、结束语
  总而言之,计算能力的培养不是一蹴而就的,而是需要经过长时间磨炼的。在小学数学的教学中,为了降低学生计算中发生错误的几率,提升计算的正确率,需要结合学生的真实状况,采取相应的办法。而在学生具备一定计算能力之后,也要对其加以巩固,这样才可以使其得到深化,成为自身真正的能力。
  参考文献:
  [1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2018(09):86-87.

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