作者：王雪 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 初中生学习化学学科的时间较短，也很难完全掌握其中的所有内容。这时，初中化学教师就要积极地找寻帮助学生记忆、理解、整理以及归纳化学知识的方法，使学生在九年级复习阶段可以高效地学习。这在九年级化学教学中具有重要意义，也是比较实际的问题。
　　关键词 中学化学;有效性复习;九年级
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0167-01
　　初三化学复习阶段是教学过程中的重点，这也是初中生对初中化学知识系统性学习、回顾并整理的过程。在复习的过程中，，九年级学生应当对化学知识进行整合，并更多地帮助初中生积累基础性的知识，使其学习到更多的学习技巧。同时，化学教师还要向学生渗透一些化学学科的思想、方法等，最终使学生有着良好的学习体验。
　　一、创新复习，激趣引思，生成灵动活泼课堂
　　对于九年级的学生来说，复习课已经成为家常便饭，也对学习过的知识缺少足够的兴趣。那么，作为九年级化学教师要怎样将旧的知识更加有趣地讲解给学生呢？要怎样使学生获得学习化学知识的积极性呢？以往的化学复习课程都是由教师负责讲，学生负责听。而现在更提倡以学生为主的复习课的教学活动。比如：化学教师需要根据章节内的内容来制定复习计划，并让初中生做一些专题练习，在学生做完后来公布正确答案。例如：学生在练习选择题时，往往全部作对的学生无法将四个选项的正误判断成熟、分析出来。这时，化学教师就可以以小组的形式，让学生进行谈论和研究，在教师的点评下清晰地分析问题。在面对错误率高的题目时，教师就可以挑选一名学生来对解题思路进行回顾，让学生在纠正过程中清楚地认识到自己的错误。九年级化学教师需要在学生互动中对错误的问题进行指点，最终使学生意识到自己的错误，更深刻地理解问题。
　　二、回归教材，夯实双基，构建完整知识网络
　　初中化学课本是学习复习的根本和基础。学生复习不能离开课本，应当在课本上下功夫，清楚地理解各个考点在教材中的位置，以便更好地从简单地重复和循环，上升到真正地灵活运用。初中化学教师还需要增加知识之间的联系，应当以课本习题为主，将其中的条件进行更改，增加结合度等。最后学生还是要回归课本，要多关注其中归纳的考点等。比如：《中考说明》是復习的具体指南，它清楚地整理和联系学生要学习的内容，并帮助学生认识知识点之间的联系和结构，最终使化学知识形成完整的知识网络。
　　三、精选精练，精讲精导，发挥学生主体作用
　　对于初中九年级的总复习课来说，化学教师应当创造一定的学习环境帮助学生主动、积极地思考和解决问题。对此，学生应当设定一定的教学情境，并利用一些多媒体技术使学生具有较强的求知欲。在此过程中，九年级化学课堂可以很好地展现出学生自身的情况。第一点，化学教师应当利用各种方法使学生认识到学习的意义和作用，并尽可能地启动学生的非智力因素，使其成为中考复习的主任。紧接着，初中生需要清楚地认识到化学知识体系中的总框架，要认识到《中考说明》中的所有内容，真正地做到心中有本，不当浩瀚题海的“盲游者”。此外，化学教师还应当从多个角度出发，制定合理的复习计划和标准，尽可能减少教学内容中的不平均。学生还应当以复习中的内容为主，制定学习计划，更要利用各项基础知识来开展能力训练活动。最后，教师应当部署好整个教学，从学生的需求出发，尽可能发挥学生的作用，切实提高初中化学总复习课的有效性。
　　四、尊重教材，发挥教材的基础性和挖掘教材隐含性、
　　化学教师在对以往的中考试题进行分析和研究时，就可以得出大多数中考试题都是以教材的知识点、能力转变来的，也会包含许多教材的基础内容。因此，化学复习教材成为中考试题的依据和来源。因此，学生需要在复习阶段以教材为基础，积极地发挥教材的作用。
　　例如：（2018年某市中考卷第24题）是探究物质燃烧条件设计的实验。其中甲的白磷未燃烧，而乙中的白磷燃烧。要是仅仅用这样的实验装置，可以得出空气中氧气的体积分数约是1/5，并且应做到：①白磷;②将锥形瓶B（答案：①过量，②容积划分为5等份，要做出标记）。这道题的材料来源是课本上册中空气氧气成分的测定。其中就体现出教材中包含明显的知识点。
　　例如：教材中对“铜”的知识没有像“铁”一样作为重点介绍，不过“铜”还是紧密贯穿在上册书本中，其中也包含许多Cu、Cu、Cu2O、Cu（OH）2、CuSO4、Cu2（OH）2CO3等物质的形式为基础的铜知识点。所以说，九年级学生需要在复习阶段真正地处理好一些知识点关系，并且深入理解教材中的隐性知识，最终达到促进迁移的目标。
　　五、结束语
　　综合上文，由于每一学年的中考学生都会出现各种各样的失误，而且失误的原因都应当是教师教学中的重点。那么，化学老师就要在日常教学中，找出学生学习的特点，要重点培养学生优良的学习习惯与品质，进而使学生学到更多基础知识，养成良好的解题思路，并更加关注学科中的方法。九年级学生在复习化学知识时，也能够获得良好的复习效果。
　　参考文献：
　　[1]高冬.化学复习教学中的思维能力训练的有效途径[J]才智，2017（9）：56.