欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:王芳 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 随着流动儿童的出现,他们的教育也被众多的教育者重视。作为语文学科教师,积极利用习作练笔的形式对他们进行积极的引导,潜移默化地影响并改变他们的心态,帮助他们顺利度过适应期,培养其积极、自信、乐观的心理品质,促进流动儿童心理健康发展,为他们打开通往幸福人生的一扇门。
  关键词 流动儿童;心理状况;练笔
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0169-01
  课标指出:“写作教学应引导学生关注现实、热爱生活,积极向上,表达真情实感。要加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。”积极的练笔也启发思考:练笔形式自由,不受习作的诸多限制,孩子们更容易说真话抒真情。于是我开始研究通过对学生小练笔的指导,观注流动儿童的心理健康,以期为他们打开通往幸福人生的一扇门。
  一、用小练笔,激发孩子们对自身的认同
  艾利斯的合理情绪理论告诉我们,我們的不快乐并不是由客观事件本身决定,而是对客观事件的看法影响了我们的心情。生活在城市的“流动儿童”,有的父母忙于生计无暇顾及;有的爷爷奶奶无力照顾,家庭缺少关爱,难以融入班集体。他们常常在练笔中流露出对乡村生活的怀念,对当前生活环境的不满,可以明显地让人感受到他们生活得不快乐。在平时的阅读教学中,我会不失时机地寻找文本中积极乐观的思想,并给予学生适当启迪。课本里也有很多这样蕴含哲理的文章能给予学生思想的启迪,对孩子提出一个特殊的要求:仿照文本进行练笔,长短不限、内容不限,只要找到当天最快乐的一件事来写就可以得到表扬。开始,他们写得很困难。“今天同桌和我说话了。”“今天XX借书给我看了。”渐渐地,他们心理开始发生微妙的变化。“老师今天提问我了,老师也爱我。”“今天老师走过我身边,摸了摸我的头,老师的手真温柔。”经过一段时间的练习,真实感受到这种寻找快乐的积极练笔可以助他们改变心境,积极融入新生活。每天在练笔过程中记录生活、学习中的积极事件,是对自己的激励和奖励,使人在写作中获得快感,激起对自身的认同。一旦形成习惯,他的生活信念就可以向积极、乐观的方向发展,受益终身。
  二、小组循环练笔,让孩子们在群体中拥有自己的朋友
  12岁前是一个人性格形成的关键期,流动儿童到了新环境是一次重塑习惯的机会和挑战,但往往因为他们大多数是从贫困地区转入较发达地区,两种不同的生活环境,很容易使其形成心理落差,产生自卑感、孤僻感和被歧视感。如何快速融入新生活,是他们面临的一大难题。教学中,通过小组循环练笔的方式,有意识地帮助他们建立良好的人际支持系统,为他们架起一座沟通和融合的桥梁是极好的方法。
  分组的方式有很多,如刚开始,为了拉近他们和城市孩子的距离,可以采用按姓氏分组的方法。四五人一组(个别少的姓氏归并为一组),这样,“老王家组”“老李家组”,孩子有了强烈的归属感,而那些城市孩子,因为同宗共姓,也有一种油然而生的亲切感。小组同学在循环共写的过程中,相互欣赏,相互帮助,提高习作能力的同时,增进了解,加深彼此的融合。随着时间的推移,不断改变小组组合的形式,适当增加小组人数,使他们交往的范围越来越大。“文由心生”,因为文字的交流,他们的心与心越走越近,与同学关系日趋融洽并且开始在群体中拥有自己的朋友。如上述案例中的小雷,正是在小组循环练笔的过程中与同学们相互走近,彼此相融。渐趋和谐的伙伴关系,为他们赢得良好的心理支持系统,他们的生活因为文化的交融、吸收而快乐。
  三、主题调研活动,让他们体会到探索带来的乐趣
  流动儿童,在城内没有属于自己家的房子,他们多数长期租住于狭小拥挤的空间,没有良好的阅读环境,缺少适当的娱乐设施,生活相对单调枯燥。为了改变其生活状态,可以结合语文学习内容,开展主题活动引导他们以研究的态度投入生活,让他们体会到探索带来的乐趣。
  主题调研活动一般以小组展开,分组时均衡各组力量,选题时经常有意识地确立一些实践性强的、可以使流动儿童在小组内发挥骨干力量的主题。如学习了《嫦娥奔月》这一单元后,布置了解家乡独特的民俗文化及民间故事、传说,搜集整理;学习了巴金《给家乡孩子的信》后,利用节假日走访家乡的名人、英雄,写一写他们的故事;结合十一册《习作3》介绍一道家乡菜或自己的拿手菜;调查自己所居住的街道环境,,写一写调查报告;了解班级各地同学方言特点,写一写方言的故事等。
  作文是提高学生语文水平的重要手段,更是育“心”、育“德”的重要载体。在平时的研究实践中,我尝试通过练笔丰富流动儿童生活体验,促使流动儿童学会自我调节,寻找生活的快乐;引导父母、同伴介入,使其感受家庭的温暖、融合的快乐;教师适度关注,助其获得成功的体验。在整个写作过程中始终关注着他们人格的健全与发展;使他们所存在的问题得以缓解或消除。帮助他们积极融入新生活,乐观自信开始新的人生。
  参考文献:
  [1]《中国流动儿童教育发展报告(2016)》2017.3
  [2]史柏年等编著:《城市边缘人:进城农民工家庭及其子女问题研究》,社会科学文献出版社
  [3]缪建东主编:《同一片蓝天下:流动人口子女教育的探索和建议》,江苏南京师范大学出版社

上一篇:小学语文教学中如何激发学生学习兴趣
下一篇:《道德与法治》课堂要凸显一个“真”字


相关文档:
巧用微课,构建小学数学高效课堂
巧用美术形式 活化音乐课堂
巧用微课 化解英语教学难点
随文练笔让阅读教学锦上添花
巧用历史故事 提高教学效率