作者：王永波 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 自“新课改”提出以后，高中教学模式得到了很大的创新与改进，许多新颖的教学模式被引入到教学中来，“翻转课堂”教学模式就是其中一种。生物这门学科对于高中学生来说，学科知识点繁多、涉及面广、学习难度大。在高中生物教学中采用翻转课堂的教学模式，能够提高高中生物教學效率，增强学生自学能力。
　　关键词 翻转课堂;高中;生物教学;应用
　　中图分类号：G718.2，B027                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0119-01
　　尽管翻转课堂被广泛采用，但是仍然有许多教师对翻转课堂的应用缺乏正确的认识，只是盲目采用，没有进行相关的研究，不能够最大程度发挥翻转课堂的作用效果。所以高中生物老师在采用翻转课堂进行教学时，很有必要对翻转课堂教学模式进行相关的学习和研究，尽量从最大程度上发挥翻转课堂教学模式的优势。
　　一、在高中生物教学中采用翻转课堂教学模式的优势
　　（一）重视学生的主体地位，增强学生的学习主动性
　　随着现代化信息技术的不断发展与进步，传统课堂教学模式的缺点逐渐暴露出来，而新兴的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的教学优势不断突显出来。这种教学模式能够重视学生的主体地位，将生物教学课堂归还给学生，让学生在高中生物学习过程中变被动为主动，发挥学生在学习中的积极性。学生在课堂学习中不再是简单地被动接受教学内容，而是要一边学习一边思考，增强学生的学习主动性。
　　（二）视频教学方便快捷，减轻教师的授课压力
　　翻转课堂在高中生物教学中的另一个优势是学生可以在课后观看教师安排的教学视频进行学习，教师采用视频教学，减轻了在课堂上的授课压力。众所周知，高中生物教学涉及到许多抽象的概念，教师不仅要将这些概念讲清楚，还要让学生能够理解记忆，这需要教师在课下进行长时间充分的教学准备，为教师的教学增加了不少压力。如果在课堂上采用视频教学，能够直观地呈现一些生物结构，将生物概念具体化，便于学生理解和记忆。
　　（三）打破传统灌输式教育模式，重新构建学习流程
　　传统的高中生物教学课堂，教师只是一股劲地给学生灌输知识，学生只能硬着头皮跟着老师的教学方法走，课堂教学流程固化，无法发挥出学生自己的学习优势。翻转课堂教学模式的引入将打破高中生物教学中传统的灌输式教育模式，重新构建学习流程。将学生放在学习的中心，一切以学生的学习感受和学习效果为重点，在每个教学环节上都要体现学生的主体性。
　　二、在高中生物教学中应用翻转课堂的方法
　　（一）回归教材，注重基础学习
　　在采用翻转课堂进行高中生物教学时，在视频的选取和制作上要回归教材，注重基础学习，紧跟教学大纲的要求。大部分高中学生在生物成绩上无法取得太大的进步，大多是因为基础不牢固，特别是在翻转课堂上进行视频学习时，选取的教学内容可能偏离实际教学重点，无法达到相关教学要求。所以在高中生物教学中采用翻转课堂进行教学时一定要回归教材，注重基础内容的学习。
　　（二）结合生活常识，从生活中学习生物
　　在高中生物教学中，，翻转课堂的教学内容还可以结合生活常识来制作教学视频。人教版生物选修教材中就有大量与生活相关的生物学习内容，如酿制葡萄酒、酿造果醋、制作腐乳等内容。这些都是学生在日常生活中经常接触的饮料与食品，在制作教学视频时如果可以将生活中与高中生物教学内容相关的常识相结合，不仅能够提高学生学习生物的兴趣，还能增强学生对日常生活中一些生物常识的认识和理解。此外在开展选修课程时，教师还可以带领学生进行相关的生物教学实验，让学生对这些生物反应有更加深刻的理解。老师应当在这些学生印象深刻的实验中，提取出关键内容，带领学生记忆，如酵母菌生产酒精的反应式、醋酸菌将酒精生成醋酸的反应式。所以在高中生物教学过程中开展翻转课堂教学时，还要贴近生活，让学生能在生活中学习生物。
　　（三）提升微视频的制作质量，保障学生能够进行高效学习
　　翻转课堂主要是强调学生通过自主学习来提高学习能力和学习效率，想要学生能够进行高效的学习，在教学视频的选取和制作上就要进行严格的把关，提升视频的质量，保障学生能够进行高效的学习。有的老师为了完成任务和减轻备课难度，在制作教学视频时，可能会在网上随便选取一些与教学内容相关但没有实际教学意义的视频，在教学课堂上给学生这样的教学视频只会浪费学生的学习时间，降低课堂学习效率。所以在高中生物教学视频的选取和制作上，学校一定要严加把控，认真审核，筛选出最优的教学内容供学生使用，才能最大程度上发挥出翻转课堂的教学优势，保障学生能够进行高效的学习。
　　三、总结
　　综上，翻转课堂在高中生物教学中应用时，需要老师发挥好引领作用，注重学生学习生物书本知识的同时，加强学生学习能力的培养，同时在高中生学习中要始终坚持全面教学与重点突出结合、另辟蹊径创新课题教学方法，活跃课堂氛围，从多角度、全方位培养学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，从而增强学生的学习素养。
　　参考文献：
　　[1]曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：84-86.