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作者:梁晓侠 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 计算能力是数学学习能力的重要组成部分之一,也是学好数学这门学科的基础。在小学数学的教学阶段,教师应主动培养学生的计算能力,在课堂中添加口算环节,锻炼学生的口算能力,并增加课堂计算训练,为学生计算能力的培养提供更多锻炼机会,同时教师应强化学生检验意识,以提高学生的计算正确率,从而为学生的数学学习夯实基础。良好的数学计算能力能够使学生对数学学习产生更深的兴趣,同时也能够简化数学学习过程,让数学学习更加简单有趣。
  关键词 小学数学;计算能力;口算能力;计算训练;强化意识
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2019)29-0072-01
  数学学科在学生的学习过程中有十分重要的地位,对于学生的生活和学习都有很大的帮助。在学生的数学学习过程中,小学数学是学生学习数学的基础,也是教师培养学生基本数学能力的重要阶段。其中,数学计算能力作为数学能力的基本组成部分,应该收到教师的重视和培养。本笔者结合自身多年小学数学教学经验,对小学数学教学中的学生计算能力的培养策略进行了一番简单的探讨,希望能够给广大师生带来一定的帮助。
  一、锻炼学生口算能力
  口算能力是数学计算能力的组成部分之一,对于提高学生计算速度和检查速度有很大的帮助。学生在掌握良好的口算能力以后,能够具备对数字更敏锐的感知,在数学计算方面更加得心应手,有助于学生数学成绩的提高。除此之外,学生还可以利用口算对计算题的答案进行简单的检查,可以在一定程度上提高学生的检查效率。教师在教学过程中主动培养学生的口算能力,并为学生口算能力的培养提供更多实践机会,从而有效提高学生的口算能力。
  例如,教师在教授“两位数乘两位数”这部分教学内容时,可以教授学生估算与心算相结合的口算方法。当学生需要对计算题目做检查时,可以通过简单的口算来判断自己计算答案的正误。如计算38×21时,学生可以先口算40×21,再口算38×20,而正确结果应该在40×21和38×20的结果之间,如果计算结果有较大偏误的话,那么学生就应该进行笔算来重新计算答案。除此之外,教师还应在课堂中为学生提供更多锻炼口算能力的机会,鼓励学生用口算的方法来计算数学问题,进而培养学生的口算习惯,培养学生的口算技巧,提高学生的计算能力。
  二、增加课堂计算训练
  课堂训练是学生快速理解知识并应用知识的教学方法之一。教师通过举办课堂训练,不仅能够检查学生对知识的掌握情况,,还能够为学生及时完成知识的应用提供机会。在小学数学的课堂中,教师可以有效利用学生竞争意识强好胜心理旺盛的特点,在课堂中通过竞赛的形式增加课堂计算训练。学生在竞赛过程中,不仅能够增加计算训练量,在计算的过程中练习并巩固计算技巧,还能够收获荣誉感和成就感,从而进一步激发学生对于计算的兴趣,让学生爱上计算,爱上数学。
  例如,在我的一次教学过程中,我将每个星期五的最后一节数学课作为计算课,以复习并巩固学生本星期学习的计算知识,同时加强学生的计算训练。在这节课堂中,我经常采取不一样的训练方法,如考查学生的分数计算时,我要求学生在完成作业之后,同桌之间互相核对答案并改正;在考查学生的四则运算时,我随机抽出几名学生在黑板上完成习题,并与学生一起探讨解题方法。除此之外,我还会以竞赛的方式考查学生的计算能力,在竞赛中算得又快又准的学生会得到一定的精神表扬和物质鼓励。通过这种方式,我所教授的班级,数学成绩得到了显著提高,学生在计算课上表现也极为活跃,计算能力也得到了明显的提升。
  三、强化学生检验意识
  计算能力并不仅仅指学生的计算速度,还对学生的计算准确率提出了一定要求,只有计算速度和计算准确率都达到一定要求才意味着学生具备良好的计算能力,学生仅仅具备计算速度,或者仅具备计算准确度都是不够的,甚至还会对数学学习造成一定的干扰。小学阶段的学生通常较为急躁,缺乏一定耐性,在计算过程中容易因为马虎而出错。针对这种现象,教师应强化学生的检查意识,培养学生在完成计算后自觉检查的习惯,以减少学生的计算错误。
  例如,教师在指导学生的乘法作业时,可以先让学生将自己的笔算竖式写在作业本上,并要求学生在作业批改以后对错误的习题的竖式进行检查,发现自己的错误处。同时教师应该提醒学生在作业完成后主动对自己的竖式进行检查,长此以往,便可以培养学生自主检查作业的习惯。除此之外,教师还应对学生的作业完成情况作出一定的要求以及奖赏措施,例如,在某天20道的计算作业中,如果学生错误超过10道,那么他需要在第2天将作业完全改正,并完成另外20道的计算训练;如果学生错误超过5道,那么他需要在第2天将作业错误的题目改正,并完成另外10道的计算题目。学生为了避免额外的计算量,会在完成作业时更加仔细认真,并对作业进行检查,从而强化了学生的计算检验意识。
  总而言之,小学阶段的数学学习内容相对简单,是学生建立数学基础的关键时期。在此阶段,教师培养学生的计算能力有助于减轻学生在今后的数学学习中的计算负担,对于提高学生的数学能力以及生活技巧有很大的帮助。
  参考文献:
  [1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2018(09).

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