作者： 甘素娜 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 在开展初中英语阅读教学过程中，为了提高教学效率，教师可以采用分层教学的方法，帮助学生更好地掌握知识内容，并且构建自己的完整知识体系，本文将主要探讨如何在初中英语阅读教学过程中使用分层教学策略，望能通过笔者的经验分享，为广大教育界同仁提供一定的教学策略参考。
　　关键词 初中英语;阅读教学;分层教学
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0064-01
　　分层教学法是一种以学生作为核心开展教学的理念以及系统方法，核心是以人为本以及因材施教，在将分层教学法应用于初中教学的过程中，学生能够跟上教师的教学节奏，掌握学习方法，有效地开展分层教学也是提高教学效率的重要手段。
　　一、分层教学的含义
　　首先，从分层教学的概念上，我们可以了解到分层教学的方法是通过把学生划分为不同的小组然后开展教学的策略。每一个小組内成员的知识、能力、水平以及基础相近，这种分层的教学策略能够让学生在学习时更加有针对性，对于教师来说，能够提高教学的效率，与传统的一刀切式教学方式相比，学生在分层教学中能够实现更加有针对性的学习，了解自己的知识薄弱处，实现能力的提升。
　　二、在初中英语阅读教学过程中开展分层教学的相关策略
　　（一）采用科学的分组方法
　　在进行初中英语阅读教学时，教师首先要对学生进行合理的分组，教师要对学生有足够的了解，明确其兴趣爱好、学习基础以及能力等等。总体来看，对学生的分组划分可以从以下三个方面进行，首先，教师要注重对学生能力的评估，从多元化的角度对学生进行评价，不能只看到学生的某一面，而是要综合考量学生的语言表达能力以及知识感悟能力和创造力等等。其次，教师要全面了解学生的知识基础，一些学生在初中阶段已经具备了一定的英语学习基础，此时教师要衡量的是学生的词汇量、语音辨别能力以及口头表达能力。在了解学生的以上信息之后，进行综合的结果评测，从而为分层教学打下良好的基础。第三，在进行分组时要遵循动态化原则，分组并不是一成不变的，而是要根据学生的学习情况进行适当的调整，当学生出现进步时，教师可以考虑给其放到更高一层的小组中。这也是一种教学方法的设置，能够激发学生的上进心，提高学习效率。
　　（二）以分层教学的理念完善教学准备
　　在对学生进行分组结束之后，教师也要做好课堂前的准备，根据不同小组内学生的学习情况，制定相关的教学目标以及任务。从整体角度上看，教师既要能够让全班同学都完成教科书的学习任务，也要顾及到学生的个性化学习情况，满足其实际需求，所以在进行课堂备课的阶段，教师就要将分层教学的理念融入其中，并采用循序渐进的方法，为不同小组内的学生制定出不同的学习目标，将英语阅读的知识可以划分为基础部分以及能力提升部分，根据学生的学习情况进行对号入座式的教学。首先，对于基础部分的教学来说，教师要引导学生只要掌握好文章主要阐述的内容，能够总结中心思想即可。对于能力提高级别的学生来说，教师要对其进行更多延伸式的学习引导，帮助学生打开英语阅读的知识面，提高词汇储备量以及相应的逻辑推理能力。所以，教师在进行教学的时候，要站在学生的视角进行课前的准备，例如在教学《when people have robots？》这篇文章时，教师可以在课堂的准备环节为学生预备不同的问题，从而让学生围绕着问题进行相应的学习，设计出梯度学习难度，对于学习基础较差的学生来说，教师可以要求其仔细阅读文章，例如询问学生“这篇文章主要讲述的是什么样的内容”教师先让学生先去理解文章的大意所在，并且弄懂阅读中的单词以及句子含义，对于处于中间学习基础的学生来说，教师可以让其理解文法以及时态的特征，抓住文章的顺序结构，并对其提出从阅读向写作跨越的相关要求。对于学习能力较强的学生来说，教师可以向其提出更多有难度的，且发散性的思维，例如让学生谈一谈未来的生活会因为有机器人的出现有什么样的改变。
　　（三）在阅读教学时融入分层思想
　　在开展具体阅读教学时，教师要在课堂的提问、小组交流以及作业布置等方面，都将分层教学的思想融入其中。例如，对于学习能力较强的学生来说，教师可以向其提出需要更一步进一步深入思考的相关作业，对于学习成绩次之的学生来说，教师可以为其布置背诵文章中的关键句子、熟记单词等等，，这些教学的方法都能够帮助学生实现个体针对性的提升，无论是哪个层次能力的学生来说，这些作业的布置以及交流讨论的题目，都能够让学生基于自己的学习基础完成学习任务，而不是由于学习的内容过难或者过简单而降低了学习的兴趣。
　　三、结语
　　综上所述，开展分层教学能够提高教学的整体效率，实现学生的全方位发展，弥补了传统英语教学中教师无法顾及到个体的困境，以学生为中心进行分层教学，也需要教师在阅读教学时的各个环节都融入分层思想，以实现教学目标的整体提升。
　　参考文献：
　　[1]潘凌峰.论翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2017（2）：153-153.