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作者:赵益群 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 生物学是一门实验科学,实践性强是该学科的鲜明特点。生物实验作为高中生物课堂的重要组成部分,对学生的生物基础知识学习、基本技能形成等有着重要帮助。高中生物教师必须充分认识生物实验在高中生物教学课堂的积极作用,利用生物实验提高生物课堂的教学有效性,这样才能够丰富生物课堂,实现对学生生物素养的有效培养。
  关键词 生物实验;高中生物;积极作用;教学对策
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0059-01
  生物实验是生物教学课堂的重要组成部分,在生物教学课堂上有着重要作用。但受应试教育影响,部分高中生物教师在开展课程教学时为尽快地传递给学生全部的教材知识、减少教学时间的浪费,在教学时忽略了实验的重要性,实验课堂上演示实验居多。这导致了高中生物教学课堂实验教学的无效性,也严重影响了学生的生物学习。
  高中生物教师必须正确认识目前生物实验教学课堂存在的这一问题,充分了解生物实验在高中生物课堂的积极作用,利用生物实验提高生物课堂教学有效性。
  一、生物实验在高中生物教学课堂的积极作用
  (一)生物实验是高中生物教学课堂的重要内容
  科学知识本就由反复的试验论证得来,生物知识也是如此,需要通过反复的生物实验求证、得解。许多生物知识都需要生物实验来论证,生物实验中也蕴含着许多生物知识,可以说生物实验是高中生物教学课堂的重要组成部分,更是高中生物教学课堂的重要教学内容。
  (二)生物实验有利于学生深入理解、应用生物知识
  在高中生物教学课堂上开展生物实验,不仅能够从实验的层次引导学生亲自动手探究、动手实验、动脑推测、动手求知,也能够让学生在实验过程中从事物的本质层次看待生物知识,加深学生对生物理论知识的理解,同时给学生应用生物知识的舞台。
  (三)生物实验有利于学生生物学科核心素养的发展
  生物实验的开展对学生核心素养的发展有着积极作用,它能够培养学生的科学精神,发展学生的实践能力、探究能力、创造能力等,是培养全面性人才的重要教学途径。
  二、利用生物实验提高高中生物课堂教学效率的对策
  正是基于上述所说,生物实验在高中生物教学课堂具有积极作用。高中生物教师应有效利用生物实验,提高高中生物教学课堂的教学效率。
  (一)利用实验,创设情境,趣味导入
  杨振曾说“成功的真正秘诀是兴趣”,要想让学生积极主动的投入到生物教学课堂,教师就必须从学生的学习兴趣入手,利用实验调动学生的好奇心与求知欲,学生才能够积极主动地投入生物课堂,生物课堂新内容的教学才会更加顺利。
  如在《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》相关课程教学时,一上课我先为学生展示了其妙的一幕,为学生准备牛奶,利用双缩脲试剂滴在牛奶里,牛奶颜色变成了紫色。学生们对这一现象充满好奇,这时我鼓励学生们活跃思维大胆发言,探究生物组织中的蛋白质,学生在大胆猜想的同时对后续的知识充满兴趣,教师的课程教学也能够顺利进行。
  (二)利用实验,强化记忆,延伸能力
  教师要利用实验,强化学生对于高中生物教学课堂的理解与学习,加深学生对于抽象生物知识的记忆,从而实现对学生生物实验能力的有效培养。这就要求高中生物教师要在生物概念教学中引入实验,让学生能够从实验事实中将实验和生物概念之间建立有效的联系,这样学生就能够在实验活动中获得感性认知,对生物知识的理解也会更到位。再如为发展学生的生物素养,实现学生观察能力、操作能力的有效培养,教师也应该建立开放性的生物实验课堂,让学生从选题、查阅资料、设计方案、自我操作、分析总结等实验探究过程中深入生物世界,既能够发展学生的生物素养,又能够丰富生物教学课堂的教学内容。
  (三)利用实验,丰富课堂,创新教法
  为利用生物实验建构高效生物教学课堂,高中生物教师在开展生物教学活动时也要注意方式方法的创新,尽可能的将生物课堂还给学生,激发学生的学习积极性。教师可采用小组合作教学法、情境教学法等多种教学方法,培养学生的发散性思维,鼓励学生在自我实验与生物学习中发展自身的多角度思维。
  如在开展《探究酵母菌细胞呼吸方式》的相关生物教学中,我采用小组合作教学法对学生们进行适当分组,要求学生们分组讨论、实验探究酵母菌的呼吸方式,在开展小组互评、小组展示等活动,让学生们相互辩论,生物课堂教学氛围十分活跃,学生的生物学习兴趣也被充分调动。
  三、结束语
  总而言之,高中生物教师要想建构高效生物教学课堂,发展学生生物素养。就必须在教学实践中重视生物實验的积极作用,在精心设计实验、正确选择实验、合理安排实验、趣味实验教学中激发学生的学习兴趣,为学生提供“学用结合”的舞台,,高中学生的生物学习才不会停留在认知层面,生物教学课堂才会焕然一新。
  参考文献:
  [1]王立艳.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].学周刊,2016(01).
  [2]陆景平.浅谈实验在高中生物教学中的重要性[J].学周刊,2016(10).

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