作者：黄卫华 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 小学生由于刚刚开始学习数学，缺乏一定的数学学习能力与数学思维能力，因此，传统的教学方法往往会让小学生难以全面地理解数学知识点，长此以往会导致学生的学习兴趣与课堂积极性下降，对数学的学习效率越来越低。而创设问题情景这种教学方法通过联系生活实际或创设相关情境是学生对数学知识进行更加形象化的思考，能够提升课堂效率，使小学生更加轻松的掌握数学知识。
　　关键词 小学数学;问题情景，情境教学
　　中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0054-01
　　在新课程标准改革的背景下，教师更加注重在教学的过程中培养学生的思维能力，促进小学生的综合能力发展。小学数学科目对于学生来说具有一定的难度，教师需要在教学方法上进行完善与创新，不断地减轻学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，使他们的思维能力在学习中获得提升。
　　一、小学数学教学中创设有效问题情景的意义
　　（一）有利于帮助学生更好的理解数学知识。小学数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，由于小学生的学习能力有待提升，在数学的学习过程中往往会出现难以理解的地方。对于一些简单的知识，教师可以准备实物教具进行教学，但是一些更为复杂的数学问题的学习，教师就可以通过创设问题情景的教学方法，使学生通过获得在情境中的感受进入深度思考，从而增强对数学知识的理解，进一步学习数学课堂知识。
　　（二）有利于培养小学生的数学学习兴趣。在数学课堂上创设问题情境需要教师对课堂内容、知识特点进行分析，再将具有趣味性、实用性的问题情景与其相结合，创设课堂上的有效的问题情景。问题情景能够从实际生活等学生感兴趣的地方插入数学知识，引导学生在课堂上积极主动地配合教学活动，小学生在课堂上对问题情景感到好奇，对问题本身也会更加愿意去学习与探究，因此，数学课堂上创设有效的问题情景有利于培养小学生的数学学习兴趣。
　　（三）有利于营造良好的课堂学习氛围。学习环境与课堂氛围对学生的学习会产生较大的影响，因此教师需要在教学过程中营造良好的学习氛围，为学生的学习创造良好的外部条件。创设数学问题情境，能够在课堂上通过问题情景为学生营造与数学知识相关的情境，创造鼓励学生勤于思考、认真审题的教学氛围，而问题情景也能够使单调的数学问题生活化，使学生在轻松愉悦的环境下学习数学知识。从而为学生营造良好的学习氛围。
　　二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
　　（一）创造与生活实际密切关联的问题情景。小学数学具有较强的实用性，在数学课堂上学习的知识，有很多都能够帮助学生解决实际生活中遇到的问题，当学生利用数学知识解决生活中的实际问题时，也能够获得一定的满足感与成就感，从而树立学习数学的信心。因此，教师可以在课堂上创设与生活实际密切相关的问题情景，既能够让学生更加轻松地学习数学知识，也能够帮助学生更好地将数学内容联系生活实际，提升解决实际问题的能力。例如学习加减法运算以及认识人民币时，教师可以在班级内布置成市场情景，学生用教具中的货币进行交易，互相购买物品，在活动进行的过程中，学生可以更加熟练巩固的掌握加减法的运算，也能够在实际生活中对在超市等场景购买物品进行灵活的运算。
　　（二）创造具有趣味性的问题情景。小学生在学习过程中，兴趣是最好的老师。数学知识本身对于小学生来说有一些枯燥，学生对知识的学习缺乏兴趣、对课堂缺乏主动性，也会对数学的学习效率产生一定的影响。教师在教学中创设问题情境时，需要将问题情境与学生的兴趣爱好、性格特点进行结合，增强问题情景的趣味性，吸引学生的课堂注意力，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
　　（三）创造能够培养学生学习能力的问题情景。在素质教育的推动下，小学数学课程不仅仅要对学生进行数学基本知识与技能的教学，也需要在教学的过程中培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。教师在创设问题情境时，除了帮助学生更好地理解数学知识以外，，也要对学生进行思维能力等各项能力的培养，促进学生的全面发展。教师可以在创设问题情境后，引导学生自主学习、合作探究，通过对已经掌握的知识的运用和教学资源的查询，探究新的知识，在这个过程中，学生的创新能力和独立思考能力能够得到很好地锻炼。问题情景还可以创设具有教育意义的内容，在学习数学知识以后，教师针对其中的内容及意义对学生进行适当地德育，促进学生提升思想道德修养。问题情景能够包含生活的许多方面，其中所蕴含的思想与意义也是十分丰富的，教师可以在教学之余对其多多研究，充分开发问题情景中的有价值的内涵，并将其传播给学生，促进他们的德、智、体、美、劳全面发展。
　　三、结语
　　小学数学教学中创设的有效问题情景，通过与生活实际的联系以及丰富的趣味性，提升学生的课堂积极性，培养学生的数学学习兴趣，同时，数学问题情景也能够将抽象的数学问题具体化，帮助学生更好地理解问题，解决问题，从而更好地学习数学科目。
　　参考文献：
　　[1]骆怀彬.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2018（87）.