欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:梁雅晗 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 幼儿园教育以游戏为重要方式,是符合幼儿生理和心理发展规律的,前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿通过各种游戏获得了知识,开发了智力,各方面都得到了不同程度的发展。
  关键词 游戏;幼儿教育;作用
  中图分类号:G613.7,G619,B038                               文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0040-01
  幼儿园是承担当前学前教育的重要机构,游戏是幼儿园的重要手段。幼儿园实施的全面发展教育主要是通过游戏来实现的。作为一名幼儿教师,我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性,为更好开展幼儿园游戏活动打下基础,让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。
  一、游戏的基本特点
  幼儿的基本活动是游戏,而游戏又是幼儿身心健康发展的需要,在幼儿园众多活动中,游戏总是贯穿其中,使我们的各项活动丰富多彩,意义深刻。
  (一)游戏的自愿性。幼儿参加游戏活动是发自内心的,是安全主动自愿的,如在区域活动中,幼儿会根据教师投放的不同材料,选择自己喜欢的区角进行游戏,根本不需要教师刻意去安排、督促,他们自己充当各种角色,设计游戏过程,自行支配各种玩具。
  (二)游戏的自主性。幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间,在游戏中,幼儿尽情发挥想象,让思维在想象與现实间自由驰骋。
  (三)游戏的随意性和不确定性。幼儿在参与各种活动时,非常关注游戏的过程,他们不注意结果会怎样,只要大家在一起玩得开心就好。
  二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用
  儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏是儿童的生活,儿童的生活就是游戏”。这使我们更高层次地意识到游戏在儿童身心发展中的价值。
  (一)游戏促进幼儿身体的健康成长。幼儿时期是孩子生长的关键时期,而游戏是非常自由的,是随时随地都可以组织进行的。如在音乐教学中插入音乐游戏,区域活动中的自主游戏,户外活动中的体育游戏等,这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄,难易程度教师可以因人而异,适度调整,调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。
  (二)游戏提高幼儿的认知能力。在参与游戏的过程中,幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究,很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。在区域活动中,我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸,刚开始,我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿,后来我参与其中,用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”,这下孩子们可得了劲,纷纷大展厨艺,做了很多道菜。在本次活动中,幼儿认识了各种颜色,学会了审美,更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。
  (三)游戏增强幼儿的集体意识。在诸多游戏情节中,幼儿要多与同伴交流、协作,共同制订一些游戏规则,还是拿“娃娃家”来说吧,幼儿要分配角色,谁当爸爸,谁做妈妈,,谁来做小宝宝。另外,再设计一些其他角色,如客人等,在游戏过程中,幼儿比较关注弱小群体,让他们当小宝宝,得到“大人们”的关爱与照顾,好“吃”的,好玩的都让给年龄小的幼儿,还懂得了怎样有礼貌地去接待来客,简直玩得不易乐乎,在游戏活动中,幼儿学会了谦让,学会了与同伴友好相处,更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人,集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。
  (四)游戏促进幼儿社会性的发展。各种角色游戏的开展,既满足了幼儿的心理需要,更促进了幼儿社会化的发展。如在音乐活动《理发店》中,幼儿不只学会了歌唱,教师还投放了各种理发道具,如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等,幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作,体验劳动的快乐。
  三、教师在游戏活动中如何进行积极、有效的指导
  游戏是幼儿的自主活动。很多时候我们会看到这样的情景,教师带领幼儿到场所开始游戏活动,这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏,意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中。意见不统一时,幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴,由此可见,游戏是出自幼儿内心的兴趣和愿望。
  (一)教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境,调动幼儿参加游戏活动的积极性。教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料,教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境,同时不要太花哨,以免让幼儿无从下手,还要不定期的更换活动材料,由简向难适度推进,不要让幼儿的思维停止不前。
  (二)教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。由于时间关系,我们有时会在孩子玩了一半时,让他们收拾材料,停止游戏,看到他们一脸的不情愿,我还真不忍心去打扰他们。组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事,能把自己感兴趣的事用游戏表现出来,其实是孩子们能力的一种释放,我们应尊重孩子的意愿,让他们在游戏中体会成就感。
  (三)根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度,教师让幼儿明确游戏的规则与方法,保证游戏的顺利进行。一些新的游戏,如果幼儿不知道怎样去玩,势必会损伤幼儿参与游戏的积极性。因此,游戏前教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范,让幼儿明白游戏的名称及玩法,让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则,学会玩游戏,对年龄小的幼儿更要细心指导,让每个幼儿都有参与游戏的机会。

上一篇:多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用
下一篇:浅谈睡前故事对小班幼儿的影响


相关文档:
如何培养小学生的数学学习兴趣
如何在小学美术教学中尊重学生的个体差异
如何在高三英语阅读教学中培养学生的思维品质
如何提升低年级小学生数学计算能力
如何调动小学生课堂学习数学的积极性