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G4纯教育期刊

作者:汪胜君 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 素质教育的目标是提高全民的素质,它是当前教育改革中的重要举措,通过科学的教育方式帮助学生养成自主学习的习惯,获得更多的能力,使其学会更好地做人、更好地生活。在新课改的背景下,小学语文教学经历了素质教育改革,教师应当在此背景下开展创新教育,提高教学的质量。本文主要分析提出了小学语文在素质教育改革背景下的创新教学措施,以供参考。
  关键词 小学语文;素质教育;创新教学
  中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0032-01
  应试教育束缚了学生的良性成长,导致学生无法掌握学习的技巧和精髓。老师需要关注教学内容、教学方法、教学理念的合力创新,结合学科教育的现实条件积极落实素质教育。
  一、根据语文教材创设情境,激发学生学习兴趣
  在素质教育背景下,强调了学生作为课堂教学的主体地位。在传统的课堂教学模式下,大多数教师会采用单向知识传输的方式为学生讲解语文课程,这样的教学模式仍然突出了教师是教学的主体,与素质教育理念的内容相悖。针对这样的教学情况,教师可以借鉴情境教学法为学生开展教学活动。教师可以根据语文课程的内容为学生创设合适的教学情境,使学生能在情境之中充分掌握教师讲解的内容。这样的教学方法不仅能使小学语文课堂更加生动,体现学生的教学主体地位,还能在很大程度上激发学生对语文知识的学习兴趣。例如,教师讲解到人教版小学语文教材中《黄山奇石》这篇课文的内容时,,可以利用多媒体教学设备为学生播放一些黄山奇石的图片,使学生仿佛身临其境一般,在这样的教学情境中引导学生更好的理解本篇课文的内容。
  二、注重学生的主体性,提高学生语文应用意识
  学习是培养学生语文素养的重要中心思想,课堂中学生才是学习者,占据课堂主体地位,而教师是课堂的传授者,是辅助学生学习的主导地位。因此教师应该分清楚什么是课堂主体地位,什么是主导地位,根据对学生学习特点和知识掌握程度的了解,精心设计多元化的语文课题,让学生自主探究课文大意,利用阅读来感受作者的写作用意和情感,突出学生课堂中的主体地位,让学生真正参与到教学活动中去。许多教师认为这种方法过于创新,认为小学生没有较强的自制能力,不能较好的控制课堂和教学效率等问题,其实不然,重视学生课堂主体地位,就是为了让学生自主探究和创新,从中提高语文综合素质能力。如在《地震中的父与子》课文讲解中,教师可让学生自行阅读课文内容,从自己对生活中的亲情的理解,感受作者写作的用意,另外根据学生对这篇课文的理解程度,教师可提出相关的问题,提高学生的阅读理解能力,如本文在描写父亲的时候,曾多次写到其他“孩子的父母”以及警察的言行举止,那么这种描写方法是什么?在文章中利用这种描写能够体现什么样的好处?说一说有关地震的谚语?通过提问的方式既能够调动学生的课堂积极性,还能够突出学生的课堂主体地位,让学生懂得自我思考和分析,利用所学习的语文知识技巧,从而就得出正确的结论,有利于提高学生的语文知识运用能力。
  三、合理制定教学目标,激发学生的创新意识
  我国教育在过去较长一段时间内受应试教育思想的影响,使教育理念、教学模式过于僵化,严重束缚教育的创新发展。因此,基于素质教育改革的背景,创新语文教育的发展,改被动为主动,有效激发学生的积极性,能够使学生的创新意识得到更好的发展。素质教育强调对学生能力的培养,这就需要在教学过程中给予学生更多的自主权,让学生的学习主体地位被突出,深入学生的心灵深处挖掘学生的创新创造潜能,为此,小学语文教学应冲洗调整教学目标,对学生进行科学的引导。在教学《难忘的泼水节》这部分内容是,教师可以打破常规教学思路的束缚,通过不同的方法展开教学,由于小学生的生活经验较少,有些学生在电视上看到过泼水节,有些学生对泼水节并不了解,所以在制定教学目标时,教师应先引导学生了解泼水节的形式、由来,让学生能在阅读课文时减少疑惑;再基于对课文的分析与理解,引导学生对课文内容进行深刻感悟;而在教学实践环节,在季节与条件的允许下,教师应与学生展开一次难忘的泼水节,让学生在实践过程中,感受一个民族习俗的深刻内涵,从而帮助学生进行理解文章内容,而学生只有在完全理解的基础上,才能产生创新。
  四、保护并激发想象力,培养学生创新能力
  在课堂教学中,教师要尽可能地创设氛围让学生大胆去想象,让学生拥有一个广阔的想象空间进行有效地思考和感知。有的课文内容距学生的生活较远,给学生的学习带来一定的困难,教学时老师要力求将学生带进角色,让学生走进人物的内心世界,借助于情境的创设再现课文所描绘的画面,使学生如临其境,激起学习兴趣,较好地理解课文内容。如教学《小露珠》一文后,笔者以小露珠为话题,让学生联系自己的生活再创作。经过这样联系现实的训练,唤起了学生丰富的想象,改善了学生的思维空间,实现了认知能力的飞跃和突破。
  总之,在素质教育改革的背景下,教师需要实施创新教学模式,不断更新自己的教学方法,采用丰富多样的教学手段,活跃课堂教学氛围,激发学生的学习积极性,为其自主学习营造一个良好的环境,提升小学语文素质教学的效果,进一步推动教学改革的发展。
  参考文献:
  [1]刘小波.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(36).

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