作者：朱戎 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 音乐是德智体美中的美育教育，现在都重在德智体美全面发展，音乐作为基础学科的组成部分，是开展德育教育的首要实施途径，这就需要我们的艺术教师在音乐教学的道路上不断地摸索，，探索，即对小学生进行思想上的情感体验教育，也可以让小学生从小分辨美丑的能力，以下来谈谈在音乐教学中的德育教育元素。
　　关键词 小学;音乐;德育教育;探索
　　中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0033-01
　　小學音乐是一门艺术课程，音乐艺术作为音乐教育的手段对学生的教育是深刻的，教学生唱歌不是一件难事，难的是如何将歌词所表达的意思用歌声和情感表达出来，让学生在学习中也能体会到，激发学生的感情，在音乐的教学中可以从中挖掘出大量的信息教育学生，对学生起到启蒙性的教育作用。
　　一、对德育教育有机渗透的分析
　　在小学的教学里音乐课应该是生动活泼的，正是因为这一好处，可以使学生注意力集中，让教师能够更好地授课，而现在许多学校都把德育教育加入我们教材中，让我们在既让学生掌握课本知识的同时也懂得一些道理，提高学生的审美感受，使学生的心灵得到净化。
　　二、把德育教育有机渗透在课堂中
　　（一）将爱国精神渗透到音乐教学中
　　爱国主义精神就是对祖国的一种深厚情感，个人认为一节音乐课，不应该只满足于音乐中的听和唱，更应该重视的是学科性知识的融合。让小学生有意无意的学到更多知识。在小学音乐教学中也应该把注重小学生的情感教育作为主要育人目的。
　　例如老师在教《七子之歌》这首音乐时，通过比较欣赏法来对比，分别播放《东方之珠》和《七子之歌》，引导讨论：你们听过这两首歌吗？你们知道歌曲的名字代表我们国家哪两个地方吗？能不能在地图上找到他们的位置呢？歌曲比较：你们会唱这两首歌吗？知道歌曲表达了什么样的思想感情吗？教师通过一步一步引导学生最后总结：这是一首爱国之歌，通过对歌曲的演唱，可以体会到作家当时真挚的爱国之情，希望同学们能够在上了我们这个课后更加爱我们的祖国。教师在上这一课时，通过对教材的分析、讲解，以及多种体验，在音乐中体验爱国情怀，不知不觉将德育教育渗透到音乐课堂中，以此加深学生们对祖国母亲其内涵的理解，从而培养学生的思想观念以及爱国主义情怀。
　　（二）音乐教学中的感恩精神
　　音乐歌曲教学的过程就是知识与技能的融合，利用优美的旋律和美妙的歌声来表达感情，也是积极落实德育教育的主要手段，在教学过程中根据小学生的心理年龄了解并掌握小学生的兴趣爱好，有意识地勾起小学生的兴趣与爱好，树立小学生对感恩的意识并起到积极向上的作用，所以小学音乐课不只是教小学生唱歌，而是通过利用音乐作品对小学生进行懂得感恩的教育。
　　例如教师在上《天下妈妈都是一样的》这颗时，教师可以先进行课程导入提问：同学们都知道自己母亲的生日吗？知道自己的母亲是做什么的？提出这两个问题之后，在播放歌曲，让学生通过歌曲来感受母亲的辛苦和不易，感受母亲对孩子的爱，学完这首可以再给孩子听其它有关歌颂母亲的歌，比如《家家就是妈妈》，让学生听完感受这两首歌的相似之处和不相似之处，可以让学生自主编排用自己喜欢的方式唱歌，并把它送给自己的母亲，让学生体会到母亲的不易。最后还给孩子们拓展延伸了一个小活动，题目叫做：“我来当妈妈”分别从班里找一个女生和两个男生，女生演妈妈，两个男生演孩子，给五分钟即兴演绎在家的一天，表演结束，同学都演绎都非常好，女生把“妈妈”的角色刻画得非常到位，两个“儿子”也是本色出演，演得非常自然，虽然演技比不上专业的，但是演绎时脸上流露出的神情非常的感人。通过这个活动让小学生换位之后更加体会到当母亲的不易，相信以后在生活中会更好地跟母亲相处，会感谢母亲辛苦做的饭菜、辛苦洗的衣服等。
　　老师通过这个形式很大程度的激发小学生的学习兴趣，所以想要更好的把德育渗透到小学音乐中就要明确的确定作品中的德育要点要素，通过小学音乐知识途径去引导小学生唱、读等形式理解作品意思，再通过实际模拟让小学生体会到感恩。
　　三、总结
　　综上所述，音乐不仅可以培养人的爱国情怀，还可以激励人，因此我们在小学音乐的教学中想要更深地挖掘到更多的教育因素，充分发挥小学音乐在德育教育中的情感作用，让小学生获得更好的体验。但是在音乐教学中情感的渗透是丰富多样的，没有一种方法是固定的，所以我们在小学音乐课中的德育教育应该从小学生实际出发，在探究德育怎么渗透进课堂教学的道路上越走越远，真正能够起到陶冶小学生情操的作用，让小学生能够快乐的成长。
　　参考文献：
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