欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:朱瑞林 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 随着科学技术的飞速发展,以计算机为主体的多媒体技术将成为提升教学质量的重要手段,很多学校提倡运用多媒体技术,学科教师也积极尝试运用多媒体技术服务于教学,多媒体技术的运用革新了课堂教学的形式。在小学数学教学中运用多媒体技术,可以变抽象为直观,变静态为动态,做到深入浅出,轻而易举,在激发学生兴趣的同时,提高了课堂教学质量。
  关键词 多媒体技术;小学数学;应用
  中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0017-01
  近年来,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习方式,而计算机的普及应用给科学和社会带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了质的飞跃。随着多媒体技术与数学教育互相交融,互相整合的“一体化”逐步深入,现代教学方式与现代教学媒体互相结合,展现在世人面前的将是一幅丰富多彩的美景。特别是它能变静态为动态,变无声为有声,变抽象为具体,让学生在学习中始终非常直观的发现问题、解决问题,保持积极向上的心理状态,大大提高了课堂效率,促进了师生互动与情感交流,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。下面将结合自己的教学经历谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用。
  一、利用多媒体导入新课,,创设学习情境,激发学生兴趣
  导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此,教师要抓住儿童的好奇心理,巧妙导入新课,激发学生的求知欲望。运用网络多媒体技术进行教学,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,不断激发学生的兴奋点,以引起他们的学习兴趣,为一堂课的成功铺下了基石。
  例如:我在教学一年级《认识大面额人民币》时,课件出现一个服装店的动态情景视频,视频中展现出人们正在买衣服、付款的情景,这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大面额人民币在生活中的作用,让学生更加明白数学来源于生活,服务于生活的道理,培养了学生的数学与生活息息相关的意识。学生的学习兴趣非常浓厚,很快就进入了积极学习的状态。整节课学生都精力非常集中,教学效果好,学生印象深刻。由此可见,把真实生活场景带入课堂,学生犹如身临其境,好奇心、求知欲被激发,兴趣高涨,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
  二、化繁为简,解决教学重点难点,提高课堂效率
  数学知识具有高度的抽象性和逻辑性,而小学阶段学生的思维是以形象思维为主,并逐步向抽象逻辑思维过渡的过程。因此,在面对数学中抽象的内容时,很多学生会感到难以消化吸收,有的会因此失去学习兴趣。而事实上,不管教师语言表达能力多强,对一些抽象和逻辑性强的知识也很表达准确,而这些知识又往往是一节课的重点和难点。而多媒体技术的过程再现功能可以帮助教师解决这些棘手的问题,使教学内容变静态为动态,化抽象为具体,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
  三、交互教学,发展学生的思维能力和探究能力
  在日常教学工作中,注重学生的发散性思维,培养学生实际操作和探究精神,享受学习数学的乐趣。教师应要有意识地把提高学生解决问题的意识,培养学生分析问题和解决问题能力作为教学过程的重要目标,体现在教学过程的不同环节之中。让学生在已有知识和经验基础上,积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,通过自身的情感 体验去实现知识的再创造。《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、动画、视频等,为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境,使教学环境得到了延伸和扩展,让学生犹如身临其境,调动了学生多种感官的参与,使学生处于积极的思维状态,能发挥学习主体的最大潜能,有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养,从而促进学生自主探究学习,并提高能力。
  总之,多媒体教学以它丰富多彩、生动形象、视听结合的特点不仅调动了学生的学习积极性,还能充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习乐趣,提高课堂效率,集中解决了教学重点、难点,充分发挥了学生的主体作用,使学生的数学知识、能力和思维等智力因素得到全面发展,学生的创造力得到充分的发挥,培养了学生的探究能力,确实是提高课堂教学效率的有效途径。
  参考文献:
  [1]林典强.小学数学与多媒体[J].中国教育技术装备,2012(07).
  [2]赵泽寿.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].小学科学,2011(04).

上一篇:游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
下一篇:浅谈微课在初中数学教学中的应用


相关文档:
小学英语绘本教学过程中培养学生自主学习的能
开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣
如何培养小学生的数学学习兴趣
如何在小学美术教学中尊重学生的个体差异
浅谈中学地理课堂教学的课前预习习惯及其养成