作者：读写算杂志社 字数：读写算杂志社
作者：达木力汗·塔比亚 来源：读写算 2019年29期
摘 要 高中数学需要具有较强的创新思维能力，而创新思维的开发需要营造一个开放的环境。在高中数学的教学中，要摒弃以往落后的教学理念，为学生数学学习营造良好的氛围，培养学生的创造能力。创新精神是数学学习中难能可贵的精神，需要广大教育工作者加以重视，对于培养更加具有创造力的数学人才非常重要。本文探讨了如何转变高中数学教学理念的方法，以激发学生创新意识。
关键词 高中数学;教学理念;创新意识
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）29-0012-01
所谓创新意识，指的就是由于对事物的好奇心而产生不同一般的想法，体现了科学探究精神和独立思考的能力。创新意识对于学生的成长非常重要，社会需要具有创新精神的人才。因此，培养学生的创新意识无论是对提高数学成绩还是促进学生成长，都有十分重要的作用。
一、传统高中数学教学理念的问题
传统高中数学教学以讲课为重点，课堂的主体是老师，课前预习、课堂提问都是为讲课服务，学生在学习过程中是“吃老师嚼过的食物”，不免会觉得食之无味。老师的讲课过程是死的，学生无论听不听得懂，都要接受老师对课堂知识的“轮番轰炸”，如果学生没有听懂，就要靠课后练习来巩固，采用题海战术，通过做大量的题来强化对知识的学习。在上课做笔记的过程中，很多老师为了让学生做笔记而讲课，不管学生是否听懂，只要保证学生能够把笔记做完，这节课就算讲完了。至于学生是否真正掌握，可以课后翻看笔记自行巩固，或者再次问老师。很多老师在讲课过程中就是数学知识点的堆叠，只要老师讲完一个知识点，为了赶进度，就会继续下一个知识点，如果学生没学明白，老师会让学生留着问题，课后再说，不能耽误进度。虽然，每个老师都希望每个学生听懂讲课内容，但是在这种讲课方式下，数学课堂失去了实际意义，从开发学生思维和心智的过程，变成了“赶鸭子上架”的过程，既劳心又劳力，学生无法明白数学学习的作用和意义，只知道需要完成一个个任务和目标，数学学习变成了累赘和负担，失去了数学教学的本来意义。因此，传统数学教学理念不利于学生创新精神的培养，对学生的数学学习能力的提高极为不利。
二、高中数学教学培养学生创新意识的想法
学生天生具有对事物的好奇心，总是会有一些稀奇古怪的想法，这是创新意识的来源。通过对创新意识的培养，学生能够更加自由地探讨数学问题，从而挖掘自身的数学潜能。创新意识能够培养学生独立思考的能力，遇到问题不会人云亦云，敢于质疑既定的方法，寻找更好的出路。人类的发展就是在创新意识的引领下一步步向前的，创新意识的培养对学生的成长，以及人类未来的发展具有十分重要的作用。
（一）培养数学学习兴趣，激发学生创新意识
数学本身具有十足的魅力，领悟数学魅力的人会痴迷于数学的美。老师要尽量带领学生领会数学的魅力，让学生们爱上数学。创新是数学学习中非常重要的能力，只要培养学生数学兴趣，让学生尽可能地从多个角度思考问题，向学生展现数学光怪陆离的世界，才能让学生爱上数学，从而培养数学方面的创新意识。
老师可以通过对课堂巧妙的设置以及对所教内容的精心策划来吸引学生学习数学的动力，并对数学学习产生兴趣。例如，在讲解函数解析式相关知识的时候，老师给学生们讲笛卡尔的故事，用笛卡尔精彩的人生经历来让学生对所学知识产生好奇，进而引发对函数解析式的兴趣。在学习过程中，学生会不由自主地思考函数解析式的多种问题解决方法，从而培养了学生的创新精神。
（二）多方面思考问题，培养学生创新意识
高中数学在难度和复杂程度上都高于初中数学，一道题有多种变形，也有多种解法，所以多方面思考问题对数学学习非常重要，能够从同一个题中找出不同的解题方法，培养学生的创新精神。学生掌握的数学解决方法越多，在解决数学问题上就越得心应手，数学思维的训练也就越到位。老师要培养学生打破常规的精神，锻炼走“歪门邪道”的本领，能够从一般的数学解题方法中用已有的知识找到更好的解题方法。
（三）鼓励学生质疑，学会不断探索
科学需要质疑的能力，即使是今天的科学知识也不一定是对的。老师要学会鼓励学生质疑，思考常规数学学习方法中的不足之处，用全新的角度看待同样的数学知识，从而提出更好地解决办法。质疑精神让达尔文发现了进化论、哥白尼发现了地心说、爱因斯坦发现了相对论，科学是在质疑中发展的，只有学会质疑，才能够培养学生们的创新精神，使其能够更好地完成数学学习的任务。
三、总结
数学由于其本身的特性需要创新精神，国家和民族要保持发展的活力也需要创新精神，创新意识能够给我们国家的发展注入活力。因此，培养高中数学教学中学生的创新能力，，不仅是教学的需要，也是培养我国下一代优秀人才的需要，值得引起广大教育工作者的重视。
参考文献：
[1]丁昭容.浅谈如何在高中数学教学中培养学生创新意识[J].大观周刊，2012（36）：121.
