作者：盘银环 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 随着信息技术以及经济社会的发展，教育也逐渐与互联网信息技术以及现代高新技术相融合，从而逐渐形成适应当代学生发展与社会需要的教学。微课是一种以网络视频为基础的碎片式学习模式，它强调知识的积累与整理，对学生的学习效率提高有着重要的影响。在小学数学教学中，个性化学习模式开始被提倡，本文将对基于微课教学的小学数学个性化学习模式进行探究，通过对其利弊分析提出具有可行性的教学策略。
　　关键词 小学数学;微课;个性化学习
　　中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0013-01
　　在当代的小学数学教学中，个性化学习模式被广大学校提倡。个性化学习模式强调注重学生的个性差异与能力水平的不同，在学习中以促进学生的个性化发展为主要目标。针对个性化学习的教学策略，需要教师转变旧有的教学观念，从对班级的整体教学中探究因材施教促进学生个性化发展的教学方法。而在这种背景下，微课以其短小精悍、内容丰富、生动形象等特点开始被广大教师所采用。在提倡个性化学习中，学生自身的学习接受能力以及发展需求都存在一定的差异，因此微课教学更加适合在个性化学习模式中进行推广适用。
　　一、微课在小学数学个性化教学中的积极作用
　　（一）有利于对学生进行因材施教。在小学数学的个性化学习模式中，由于更加注重学生的发展、能力等方面的差异，就更需要教师在教学过程中针对不同的学生进行不同进度、不同侧重的教学。而教师在班级中教学，很难顾及到每个学生，也缺乏一定的时间和精力为学生提供专属的个性化教学。而微课就可以弥补这一方面的不足，教师在教学过程中，可以根据对学生的了解为其筛选不同的微课内容，组织学生进行统一学习、分散提升的学习模式，这样能够为学生提供更加适合自己的数学教学。
　　（二）有利于减轻教师负担。个性化学习更需要教师对学生的单独辅导，并为其制定个性化的学习方案和教学策略。小学班级中往往只有一个数学教师，教师的工作量十分大，对于个性化教学常常心有余而力不足。而微课恰好通过互联网信息技术的方式将不同类型、不同进度的碎片式课程进行整理，在网络上为学生提供学习的资源。在进行微课教学时，也在一定程度上减轻了教师在个性化教学中的工作负担。
　　二、微课在小学数学教学中应用存在的问题
　　（一）微课资源质量参差不齐。发布在互联网上的微课资源并没有专业人士进行审核，这导致了微课的内容与质量参差不齐，尤其是小学数学知识较为基础，小学生在学习中首因效应较为明显，微课的质量直接关系到学生的学习质量。因此，微课内容的筛选与审核不严以及部分内容粗制滥造都是在微课教学中容易出现的问题。
　　（二）微课教学对硬件要求较高。微课教学在课堂上主要应用于多媒体，对于大多数学校来说并没有压力。但是在提倡个性化教学时，学生之间需要观看不同类型的微课内容，在同时进行不同内容的学习，这就对学生或是学校的终端设备有了一定的要求。如果在硬件设施上达不到条件，基于微课的数学个性化学习模式也就没有了其必备的基础条件，很难达到预期的效果。
　　三、基于微课的小学数学个性化学习教学策略
　　（一）课堂教学与微课紧密连接，相互配合
　　教师在教学中使用微课是值得鼓励的，，但是也要讲求方法策略。在小学数学教学中，微课在课堂上的播放应当与教学内容紧密连接，进行很好地融合，教师在讲解时自然的过渡到微课中，并且也要对微课内容进行适当地解释与引导，使学生逐渐适应微课教学。教师可以将微课与教学情境相融合，形成单元式的嵌套，这样能够帮助学生在学习中更加自然的接触微课教学，从中学习更多的知识。
　　（二）根据学生的实际情况筛选微课。基于微课的小学数学个性化学习，教师需要关注学生的个性化发展，因此，需要教师在进行课上的基础知识教学后，针对学生的不同情况为他们筛选符合自身发展的微课内容进行学习。例如一些学生的学习能力稍有落后，教师可以为他们挑选进一步夯实基础巩固知识的微课进行学习，而一些学生的学习接受能力都较强，教师可以为他们挑选更具有深度思考探究意义的微课。同时，教师还需要对学生进行更多的关心与帮助，数学学科对于小学生来说具有一定的难度，因此更需要教师在微课以外对学生进行相应的指导与帮助，为他们提供正确高效的学习方法。
　　（三）利用微课培养小学生的思维能力。数学思想以及创新思维、逻辑思维等思维能力都是小学生学习数学的必备能力，也是在学习数学的过程中逐渐形成与提高的能力。基于微课的小学数学个性化学习模式下，学生学习的自主性被放大，但是更需要教师对学生能力的培养进行相应的引导，是他们在学习知识的过程中能力也有相应的提升。教师可以利用一些具有思维扩展、思维方法锻炼的微课对学生进行各方面能力的培养与锻炼，从而促进小学生的全面发展。
　　四、结语
　　基于微课的小学数学个性化学习模式，教师需要以学生为中心，关注学生的成长以及发展需求，注重学生之间的个体差异性，进行因材施教，使学生能够在学习与生活中获得更好的教育，获得更好的指导，在成长的道路上的个性得到尊重与释放，找到适合自己的发展道路。
　　参考文献：
　　[1]韩方廷.“微课”在数学课堂教学中的应用初探[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（18）.