作者：王浩 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 物理作为实践性的科学，实验的安排是必不可少的。在实验的进行中也免不了有许多学生没有很好地吃透知识点，不能理解实验进行每一步的意义，导致实验结果的失败，以至于该知识点遗留桎梏成为学生的学习难点。微课进入课堂，可以在学习初期就帮助学生更好地理解知识点，在实验和运用方面给出前瞻性的指导。并且能丰富课堂内容和方式，使学生的学习更加方便、轻松。
　　关键词 微课;高中物理教学;应用探讨
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）29-0014-01
　　新课程改革下的高中物理教学尤为注重学生自主思考能力、自主动手与探究能力的培养，而传统的教学模式显然已不再能满足高中物理新课标对学生与教师提出的要求。因此，高中物理教学中应用新型的教学方式便成为当下的教学新趋势。微课作为一种由文字、画面、声音等共同组成的小课程视频，其可以为学生带来视觉、听觉双重感受的特点使得其不仅可以让原本枯燥乏味的物理教学变得生动活泼、精彩，也能激发学生的物理学习兴趣，继而有利于学生学习能力的培养。
　　一、微课制作的特点
　　微课的重点首先是课，一定要给学生相应的教育教学效果和内容;其次是微，短小精悍，质量要求高，内容简而精。微课，大多数是由教师本人对于一些知识点的认知、生活发现和感想，并且制作和剪辑方式也有着很强烈的个人色彩。相对于平时枯燥无物的物理课堂教学，微课的加入也为物理课堂增添了不少乐趣。
　　由于微课有一定的时间局限性，所以制作课程的内容和形式要控制在一定的范围内，如何在规定的上课时间内呈现教师想要讲授的内容，明确微课的主题非常关键。通常情况下，教师应该选择重点、关键点，通过梳理课本所有内容，挑选出可以支撑起相当一部分知识架构的关键点和基础点。
　　二、微课在高中物理教学中的应用策略
　　（一）在物理疑难点、重点知识的教学中应用微课。绝大部分高中学生都觉得高中物理教学相较于其它学科而言更加抽象、难懂，他们觉得物理概念在理解与应用的过程中有着极大差距。在这样的学习趋势下，学生对高中物理学习的兴趣便极易缺失。因此，高中物理教师为了重新激发学生对物理学习的热情，提高其物理学习质量，就不得不采取行之有效的手段来解决这种教学窘境。而微课在物理疑难点、重难点内容教学中的应用不仅可以帮助学生灵活运用这些知识点，也能帮助学生实现自主学习。以惯性这一抽象的重点知识教学为例，教师可以事先将运动员冲刺、汽车加速时人向后仰等惯性的具体表现制作成微课视频，让学生在视频和教师讲解的帮助下更好的理解惯性的概念。
　　（二）利用微课呈现抽象性知识，帮助学生加深理解。在物理教学的内容中，经常会涉及一些抽象的知识。例如，力的作用和电流等都是看不见、摸不着的，而且教师在现场也无法模拟，因此，在学生初学时，这些知识点是很难把握的，教师在教学的过程中也只能通过长期的练习和讲解逐渐让学生理解。而微课在呈现形式上突破了传统的条件限制，可以通过虚拟的动画和视频的呈现来让学生动态感受其形成过程，为学生学习知识提供了一种生动、形象的方式，有助于学生快速吸收知识，推进学习进程。因此，在高中物理的教学过程中，教师在进行抽象知识的讲解时，应适当使用微课作为课堂教学的形式，在一节课中用3～4节微课，将课堂中的教学难点呈现出来，便于学生理解。
　　（三）教学活动中使用微课，使抽象知识具体化。高中物理知识抽象性高、理论性强，学生理解起来有一定的困难。在传统的高中物理教学中，课程内容学习主要是以教师教授和观看课件等方式进行，在这样的教学模式中，学生被动地接受教师讲授的知识，主动性发挥不够。把微课引入到高中物理教学中，可以很好地弥补传统教学方式的不足，把抽象、难懂的物理知识具体化，使物理教学活动更加丰富。这样一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面可以激发学生探索未知领域的积极性。微课以课程中的重要知识、重要原理等为基础，通过真实课堂教学活动来展示，具有很强的逻辑性和情境性，可以引导学生把具体的物理知识和具体的生活实践结合起来，使得抽象的物理知识鲜活起来。
　　（四）课前预习使用微课，提前掌握课程重点
　　课前预习可以帮助学生掌握课程内容的重点，提高课堂听课的针对性。但高中物理知识抽象、难懂，如果仅仅依靠学生自己进行预习，受学生已有学习基础的影响，预习效果会受到一定影响。微课在高中物理教学中的应用，可以借助多媒体技术，帮助学生理清思路、明确学习的重点与难点。如，在学习“小灯泡伏安特性曲线”这一内容时，教师可以为学生设定几个问题：需要测量哪些量，才可以对小灯泡伏安特性进行描绘？如何去测量？同时，为学生提供几个相关的微课，让学生根据自己的学习特点与学习基础等进行预习。通过具体问题的引导和微课的展示，让学生根据微课中的电压表以及电流表示数，把具体的电阻求出来，然后比较给出的电阻，，做好相应的引导。在高中物理教学预习环节中，使用微课可以达到丰富学生相关知识、提高学生的观察力与学习能力的效果，在微课学习的过程中，可以引导学生进行积极思考，扩展思维，使学生既学习具体的知识，又提高了综合学习能力，提高课堂听课的针对性，进而全面提高高中物理课堂教学效果。
　　三、结语
　　微课教学是新时代背景下教学理念创新的成果，它有着传统教学模式所无法比拟的优势。因此，教师应积极学习这种新型的教学方法，提高学生学习成绩，促进自己的专业成长，从而提升物理课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（3）：111.