欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊
发表时间:2020-01-09

作者:万德良 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 阅读是小学语文课程中非常重要的组成部分。在新课标背景下的小学语文阅读教学过程中,通过采取多元化的教学策略,营造良好的阅读教学环境,优化小学语文阅读教学过程,有利于打造高效的小学语文阅读课堂。本文通过具体论述新课标背景下的小学语文阅读教学策略,旨在让阅读课堂因灵动而美丽,有效提升小学生的语文阅读能力。
  关键词 小学;语文;阅读
  中图分类号:G628,G623.2,G252.17                          文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0007-01
  在小学语文新课程深化改革的背景下,老师应该紧密结合新课程深化改革的要求创新教学方法,充分激发小学生的阅读兴趣,有效调动起小学生参与语文阅读的积极性和主动性,切实增强小学生的语文阅读能力。
  一、注重课堂引导,营造良好的阅读教学氛围
  为了打造高效的小学语文阅读课堂,便需要老师强化课堂引导,注重锻炼学生的创造性思维和思辨性能力,,采取多元化的阅读方式来调动学生的阅读积极性,促使小学生更加主动地参与到阅读课堂的学习过程中。其中,在讲解教材中的课文内容时,老师便可以采用幻灯片或者是音频课件将所学的知识点呈现出来,营造良好的阅读教学氛围。例如,在学习《观潮》这篇课文的时候,老师便可以使用多媒体教学设备将钱塘江大潮神奇壮观的景象呈现出来,再指导学生朗读,将钱塘江大潮的历史悠久和天底下美丽而罕见的景象朗读出来,营造良好的阅读教学氛围。同时,然后,老师再说:“钱塘江大潮来临时是怎么样的响声呢?”学生回答说:“隆隆的响声。”积极思考:人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?通过强化课堂引导,创设良好的阅读教学氛围,为学生阅读创设足够的空间和时间,让学生能够更加深入地理解课文内容,最大限度调动起小学生的阅读积极性和主动性,有效提升小学语文的阅读教学水平。
  二、创新阅读教学方式,打造灵动的阅读教学过程
  在以往小学语文阅读课程的教学过程中,老师所采用的陈旧的教学方法已经难以满足学生的阅读需求,沉闷枯燥的阅读课堂让学生逐步对阅读失去了兴趣,严重影响了小学生阅读水平的提升。其中,语文课程是一门蕴藏内容非常生动、情感复杂的学科,所以在小学语文阅读课程的教学过程中,老师应该积极创新阅读教学方式,打造灵动的阅读教学过程,充分调动起小学生的阅读积极性和主动性,以此来强化小学语文阅读课程的教学实效性。
  例如,在阅读《爬山虎的脚》这篇文章的时候,老师可将学生合理的分为几个不同的小组,并让学生从爬山虎的叶子、茎等方面进行学习。学生们通过阅读:“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”然后,让学生在阅读的过程中以小组合作的形式积极探究:爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分,抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子,想一想,还应画出哪些重点词,就能看出爬山虎是怎样爬的了。这样学生在小组合作的过程中不断去发现问题、探索问题,准确把握小学语文文本内容中的关键词句,打造灵动的阅读教学过程,这样有利于增强小学生的语文阅读效率,有效拓展小学生的阅读思维。
  三、开展课后阅读,巩固阅读教学效果
  在小学语文课程的教学过程中,阅读是强化学生语言文字训练的重要途径。在小学语文教材中涉及到很多文质兼美的作品,而这些作品就是学生阅读学习的重要标杆,能够有效开拓学生的视野,锻炼学生的语文思维能力。但是,在小学语文阅读课程的教学过程中,如果仅仅只是让学生阅读教材中的课文,则难以满足小学生的发展需求。老师需要积极组织学生开展小学语文课后阅读训练,注重培养学生搜集信息、整理信息和提取主旨大意的能力,旨在增强学生的阅读水平[3]。其中,在《小学语文新课程标准》中明确指出:“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读,拓展学生的阅读面,要求学生的课外阅读量不少于100万字”的要求。因此,为了有效拓展小学生的语文阅读视野,便需要在小学语文阅读的教学过程中始终立足于文本内容,丰富小学语文课外阅读素材,为学生选取一些高质量的文本内容。例如,在学习《延安,我把你追寻》这篇课文的时候,老师可积极组织学生自行进行阅读,边读边思考每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?通过让学生结合文本内容进行思考,能够让学生更加准确深入地了解文本内容的情感。
  总之,在小学语文课程的教学过程中,阅读是非常重要的组成部分。因此,在小学语文新课程改革的過程中,老师应该紧密结合小学语文阅读教学目标和学生的实际情况,采取多元化的阅读教学策略,充分激发学生的阅读兴趣,有效调动起小学生的语文阅读积极性和主动性,从而真正达到打造高效的小学语文阅读课堂,为最大限度提升小学生的语文阅读素养提供可参考的资料。
  参考文献:
  [1]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊,2018(4):46.

上一篇:微微一课“概念”知
下一篇:高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析


相关文档:
立足初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力
如何在高三英语阅读教学中培养学生的思维品质
初中语文群文阅读教学策略探析
深化英语阅读教学促进学生思维能力的发展
小学语文教学中个性化阅读应用的有效性探究