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G4纯教育期刊

作者:涂松英 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 新课改理念大范围传播,初中数学教师在最新理念的引导下,探索课堂教学路径,以此提高教学有效性。当前部编人教版数学教材的应用现状不容乐观,本文从教师方面、学生方面予以阐述,并重点探究提升数学课堂教学有效性的具体策略。希望数学教师以及新课改力行者以此为借鉴,进而大幅度提升数学教学水平,实现高效数学课堂打造目的。
  关键词 新课改;初中;数学教学;有效性
  中图分类号:G632                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0005-01
  素质教育改革活动开展得如火如荼,为提升初中生数学学科核心素养,结合部编人教版数学案例进行数学课堂教学,这既是顺应新课改趋势的具体体现,又是提高数学教学效率、优化课堂教学质量的基本策略。由此可见,这一论题具有探究性意义和现实性意义,论题内容探究如下。
  一、基本现状
  (一)教师方面
  部编人教版教材引用后,大部分数学教师仍按照传统教学思维传授数学知识,殊不知,若教学思路及教学方法一成不变,那么知识信息仅片面传递,且育人作用形式化彰显。长此以往,课堂氛围异常沉闷,进而不同程度的影响教师教学热情,这对学生求知欲望调动会起到制约作用。究其原因,教师以自身为教学中心,加之,教师对新教材的适应能力,以及知识整合能力有待提升。若教师在短时间内不能有效调整,那么初中生的数学思维能力、自主学习能力得不到锻炼,致使课堂有效性教学仅停留于起步阶段。
  (二)学生方面
  初中阶段的数学知识较抽象,对于学习主体——初中生来说,应灵活运用数学知识,并积极配合数学教师,否则课堂教学有效性会逐渐降低。现今,初中生个性差异显著,且学习基础高低不等,若学生面对疑难数学题持退缩心理,且学生间未能互相帮助、互相督促,那么学习热情会日益消退,最终数学课堂教学质量会受到不利影响。长此以往,初中生数学学科核心素养培养效果会与预期要求相差甚远。
  二、提升策略
  新课改背景下,部编人教版数学教材在数学课堂教学中有效运用,为提升教学有效性,从以下几方面策略入手,以期有效教学质量,实现高效课堂打造目标。
  (一)课前充分准备
  对于学科教师来说,要想真正提高课堂教学有效性,确保有限的课堂时间充分利用,势必要从课前准备工作入手,即备教材、备学情、备教学目标。备教材即划分教材重难点,通过内容研读、章节关系梳理来组织教学活动。备学情即客观掌握班级每位学生的学习基础、兴趣爱好、数学成绩,同时,动态观察学习心理变化情况,通过调整教与学计划、改善师生关系来满足学生知识学习、数学学科素养培养的具体需求。最终根据学生反馈来了解课堂教学效果,并据此优化教与学方案。备教学目标指的是,围绕学习反馈、成绩变化情况来改进教学目标,并制定针对性学习方案,在此期间,教师以学生为主体,通过师生互动有序推进教学活动。例如,备《图形的认识》教学内容时,教师于课前精心设计多媒体课件,视学情合理设置课堂问题,以期提高班级学生的图形观察能力,以及动手操作能力,同时,这能为今后相关知识学习起到基础铺垫作用。
  (二)创设教学情境
  为加深学生对数学知识的学习印象,并真正实现学以致用的教学目的,课堂教学中,教师通过情境创设法向学生传授数学知识、提供合作学习机会,以此丰富学生知识储备、培养学生合作意识。例如,在《数据的收集与统计图》课堂教学中,教师介绍数据收集的意义、统计图表绘制的基本要求,之后为学生规定问题情境,鼓励学生运用所学知识完成数据获取、统计图表绘制的学习任务。在此期间,班级学生分成若干组,组内成员分工明确,且成员间协作配合、良性沟通,以期实现数学知识内化、知识点扎实巩固的目的。情境教学结束后,初中生客观认识到此章节知识学习的现实意义,,实际生活中,学生能够运用《数据的收集与统计图》知识解决实际问题,这对学生学习热情调动、合作学习能力锻炼有促进作用。
  (三)创新教学方法
  初中数学教学法适时创新,这符合新课改需要,同时,能够全面发挥部编人教版数学教材在优秀人才培养方面的作用,进而提高课堂教学有效性。新课标指出,探究式教学法、分层教学法较常用,这既能锻炼初中生探究能力,又能从整体上提高学生数学成绩,确保各层级学生的学习需要得到满足。例如,在《有理数》课堂教学中,教师运用分层教学法来推进教学进程,C等级学生主要掌握有理数概念,在理论内容理解的基础上,尝试练习简单习题。B等级学生以基础知识巩固、运算法则应用为主要学习目的。A等级学生进行提升式训练,以此激发学生学习潜能,真正锻炼A等级学生知识技能。最后,各等级学生共同参与探究式学习活动,以此创设浓厚的学习氛围,并全面提升教学有效性。
  三、总结
  综上所述,新课改视域下,初中数学教师为课堂有效性教学贡献绵薄之力,如课前充分准备、教学情境合理创设、教学方法适时创新。这既能深化初中数学教学改革,又能全面提升学生学科素养,最终初中数学课堂教学水平会循序渐进地提高。
  参考文献:
  [1]赵坤.新课改下如何提高初中数学教学的有效性[J].学周刊,2017(23):121.

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