新课改下初中数学课堂教学有效性探究

作者：涂松英 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 新课改理念大范围传播，初中数学教师在最新理念的引导下，探索课堂教学路径，以此提高教学有效性。当前部编人教版数学教材的应用现状不容乐观，本文从教师方面、学生方面予以阐述，并重点探究提升数学课堂教学有效性的具体策略。希望数学教师以及新课改力行者以此为借鉴，进而大幅度提升数学教学水平，实现高效数学课堂打造目的。
　　关键词 新课改;初中;数学教学;有效性
　　中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0005-01
　　素质教育改革活动开展得如火如荼，为提升初中生数学学科核心素养，结合部编人教版数学案例进行数学课堂教学，这既是顺应新课改趋势的具体体现，又是提高数学教学效率、优化课堂教学质量的基本策略。由此可见，这一论题具有探究性意义和现实性意义，论题内容探究如下。
　　一、基本现状
　　（一）教师方面
　　部编人教版教材引用后，大部分数学教师仍按照传统教学思维传授数学知识，殊不知，若教学思路及教学方法一成不变，那么知识信息仅片面传递，且育人作用形式化彰显。长此以往，课堂氛围异常沉闷，进而不同程度的影响教师教学热情，这对学生求知欲望调动会起到制约作用。究其原因，教师以自身为教学中心，加之，教师对新教材的适应能力，以及知识整合能力有待提升。若教师在短时间内不能有效调整，那么初中生的数学思维能力、自主学习能力得不到锻炼，致使课堂有效性教学仅停留于起步阶段。
　　（二）学生方面
　　初中阶段的数学知识较抽象，对于学习主体——初中生来说，应灵活运用数学知识，并积极配合数学教师，否则课堂教学有效性会逐渐降低。现今，初中生个性差异显著，且学习基础高低不等，若学生面对疑难数学题持退缩心理，且学生间未能互相帮助、互相督促，那么学习热情会日益消退，最终数学课堂教学质量会受到不利影响。长此以往，初中生数学学科核心素养培养效果会与预期要求相差甚远。
　　二、提升策略
　　新课改背景下，部编人教版数学教材在数学课堂教学中有效运用，为提升教学有效性，从以下几方面策略入手，以期有效教学质量，实现高效课堂打造目标。
　　（一）课前充分准备
　　对于学科教师来说，要想真正提高课堂教学有效性，确保有限的课堂时间充分利用，势必要从课前准备工作入手，即备教材、备学情、备教学目标。备教材即划分教材重难点，通过内容研读、章节关系梳理来组织教学活动。备学情即客观掌握班级每位学生的学习基础、兴趣爱好、数学成绩，同时，动态观察学习心理变化情况，通过调整教与学计划、改善师生关系来满足学生知识学习、数学学科素养培养的具体需求。最终根据学生反馈来了解课堂教学效果，并据此优化教与学方案。备教学目标指的是，围绕学习反馈、成绩变化情况来改进教学目标，并制定针对性学习方案，在此期间，教师以学生为主体，通过师生互动有序推进教学活动。例如，备《图形的认识》教学内容时，教师于课前精心设计多媒体课件，视学情合理设置课堂问题，以期提高班级学生的图形观察能力，以及动手操作能力，同时，这能为今后相关知识学习起到基础铺垫作用。
　　（二）创设教学情境
　　为加深学生对数学知识的学习印象，并真正实现学以致用的教学目的，课堂教学中，教师通过情境创设法向学生传授数学知识、提供合作学习机会，以此丰富学生知识储备、培养学生合作意识。例如，在《数据的收集与统计图》课堂教学中，教师介绍数据收集的意义、统计图表绘制的基本要求，之后为学生规定问题情境，鼓励学生运用所学知识完成数据获取、统计图表绘制的学习任务。在此期间，班级学生分成若干组，组内成员分工明确，且成员间协作配合、良性沟通，以期实现数学知识内化、知识点扎实巩固的目的。情境教学结束后，初中生客观认识到此章节知识学习的现实意义，，实际生活中，学生能够运用《数据的收集与统计图》知识解决实际问题，这对学生学习热情调动、合作学习能力锻炼有促进作用。
　　（三）创新教学方法
　　初中数学教学法适时创新，这符合新课改需要，同时，能够全面发挥部编人教版数学教材在优秀人才培养方面的作用，进而提高课堂教学有效性。新课标指出，探究式教学法、分层教学法较常用，这既能锻炼初中生探究能力，又能从整体上提高学生数学成绩，确保各层级学生的学习需要得到满足。例如，在《有理数》课堂教学中，教师运用分层教学法来推进教学进程，C等级学生主要掌握有理数概念，在理论内容理解的基础上，尝试练习简单习题。B等级学生以基础知识巩固、运算法则应用为主要学习目的。A等级学生进行提升式训练，以此激发学生学习潜能，真正锻炼A等级学生知识技能。最后，各等级学生共同参与探究式学习活动，以此创设浓厚的学习氛围，并全面提升教学有效性。
　　三、总结
　　综上所述，新课改视域下，初中数学教师为课堂有效性教学贡献绵薄之力，如课前充分准备、教学情境合理创设、教学方法适时创新。这既能深化初中数学教学改革，又能全面提升学生学科素养，最终初中数学课堂教学水平会循序渐进地提高。
　　参考文献：
　　[1]赵坤.新课改下如何提高初中数学教学的有效性[J].学周刊，2017（23）：121.