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作者:张秀萍 艾进岳 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 数学是小学教学内容的重要组成部分,但是许多小学生认为数学学习难度大,以至于他们对数学学习存在抵触心理,这就导致他们的学习效率低,这对学生的发展是十分不利的。所以在小学数学教学中,教师可以通过创新教学方法,根据学生的认知水平和学习规律设定教学目标来激发学生学习数学的积极性。比如,可以应用当前一种新型教学模式——游戏化教学,让学生发现数学的奥妙之处。因此本文主要基于这一背景,主要阐述在小学数学教学中应用游戏化教学的主要策略。
  關键词 新课程;小学;数学教学;游戏化;方法;意义;原则
  中图分类号:G628,B014,R363.2+5,{DF711}           文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0006-01
  在小学数学教学中应用游戏化教学方式不仅可以营造良好的课堂氛围,激发学生的学习积极性,而且还能培养学生的综合能力,对学生学习其他学科有很大的帮助。同时游戏化教学模式是顺应时代发展趋势,符合新课程改革需求的重要体现。
  一、游戏化教学设计原则
  (一)明确教学目标。只有教学目标明确,才能保证教学活动的有序进行,否则不仅会浪费学生宝贵的课堂时间,还会分散学生的注意力。因此教师在应用游戏教学法时应该将游戏的目的与教学目的相结合,同时要权衡游戏和教育的关系,如果教育性太强难免会使学生产生抵触心理。如果过于游戏化,难以完成教学目标。
  (二)教师要明确自己的定位。在应用游戏化教学模式中,教师首先要明确自己的定位,根据教学需求发挥自身的价值,从而保证教学活动的顺利开展。同时在教学初始环节,教师要根据教学内容选择适合学生学习的游戏软件,并且要发挥多媒体的优势,将抽象的知识具体化。当学生对游戏更加熟悉时,教师应该发挥学生的主观能动性,加强环境管理,让学生爱护计算机,并保持教室的整洁。
  (三)选择具有针对性的教学方法。在实际教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择适合学生学习的教学方法,以此来提高小学数学教学质量。比如在学习一些基础概念时,可以通过讲解的方式加深学生的理解。如果仅采用一种教学方法,会使学生对数学的兴趣下降,而且单一的教学方法没有针对性。因此在应用游戏化教学方法时,教师要熟悉每种方法的特点和优劣势,然后根据实际采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
  二、游戏化教学模式在小学数学中的应用策略
  (一)在导入环节应用游戏
  课堂导入环节顺利就意味着课堂教学成功了一半,所以教师可以在课堂导入环节添加学生感兴趣的内容,吸引学生的眼球,让他们将注意力转移到课堂知识上。而小学生由于年龄较小,他们的经历不够丰富,所以他们对外界事物充满好奇心,同时有着强烈的探索心理,所以教师可以根据学生的年龄特点,发挥游戏在导入环节的作用,为学生后续学习知识营造良好的氛围,从而让学生在娱乐的同时完成学习目标。比如在学习“认时间”这一内容时,教师可以利用一个小游戏来增强学生的好奇心和求知欲为后续开展教学活动奠定基础。首先教师将学生分成三个大组,分别取名为时针、分针和秒针,然后由教师说出具体时间,学生快速找到合适的伙伴组成正确的时间,如十二时四十分五秒、九时五十分等。通过游戏让学生感受到数学知识的乐趣,从而发挥学生的主观能动性,,加深他们对时间的认识进而完成教学目标。
  (二)利用游戏开拓学生视野
  在传统教学模式下,很多教师仍然贯彻应试教育理念,将教学内容局限在教材中,以至于学生难以形成科学的教学体系。所以在实际教学中,教师可以采用游戏教学法来完善学生的知识体系,拓展学生的视野,让学生在课堂学习中收获更多的知识。比如在学习《克、千克》这一内容时,教师可以先领学生玩一些小游戏,先掂一掂手边的东西“字典、水杯、橡皮”等,让学生估计这些东西的重量,然后将数据写在纸上交给老师,由老师来判断那个小组估算的最准确,最后给优秀小组发放奖品,从而鼓励学生积极参与到课堂中,而且这种教学模式可以加深学生对知识的理解。
  (三)利用游戏培养学生综合能力
  游戏教学法对学生综合能力的提高有重要意义,而且在很大程度上可以促进学生全面发展。由于小学生年龄较小,处于活泼好动的阶段,所以在教学中教师可以针对学生的这一特征,挑选适合他们的游戏,从而让学生在玩游戏的过程中获取知识。比如在学习《长方体面积》这一内容时,教师尽量不要直接告诉学生公式让学生套公式,可以以游戏的方式让学生自己探索出公式。首先教师可以将学生分成若干个小组,然后给每个小组分一个长方体、一套尺子、剪刀等工具,让学生结合长方形的面积自己探究长方体表面积,以此来锻炼学生的动手操作能力和应用能力。这种教学方式可以让学生都积极参与到教学活动中,而且还能培养学生的团结协作能力。
  三、结束语
  作为小学教师,首先要充分认识游戏化教学,然后根据学生的发展需求设计教学活动,发挥游戏化教学模式在小学数学教学中的作用,为学生今后的学习和发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]李朝辉,曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报,2017(7):306.

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