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G4纯教育期刊

作者:王蘅芳 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在高中数学教学中,,教师要重点关注学生学习的参与性,提高学生数学知识学习的体验感,鼓励学生利用所学的数学知识来积极发现新的数学规律和数学现象。在新课程标准下,高中数学教师在实际教学中要坚持有效教学的理念,全面掌握和了解学生在数学知识学习中遇到的问题,帮助学生形成正确的数学学习观,促使学生更好的学习数学知识。
  关键词 新课程标准;高中数学;有效教学理念;思考
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0003-01
  随着我国新课程改革的不断深入,如何提升高中数学教学的有效性是教师十分关注的问题。为了提升高中数学教学的有效性,教师要树立正确的教学理念,在实际教学中有效的利用教学方式和方法,帮助学生全面掌握和理解数学知识,提升学生综合素质,促进学生健康发展。
  一、高中数学教学中存在的问题
  在新课程改革背景下,高中数学教学被提出了更高的要求,教师在实际教学中要着重提升学生的综合素质。目前我国部分高中数学教师在实际教学中仍然使用传统的教学方式和教学理念,这在一定程度上抑制了高中数学教学有效性提升,不利于促进学生的良好发展。
  (一)在高中数学知识学习中学生学习的自主性较低
  目前,在我国高中数学教学中,学生主体性学习地位经常被忽略,教师很少给予学生自主学习的机会,在实际的高中数学课堂教学中教师只是向学生一味地讲解理论数学知识。在班级中尚未形成良好的数学学习风气,学生没有养成善于思考的良好的学习习惯,这在一定程度上阻碍了学生自主学习能力的提升,降低了学生学习的质量和效率。
  (二)在高中数学课堂教学中教师和学生间缺乏交流
  受传统教育模式的影响,在高中数学课堂教学中课堂氛围过于沉闷,教师和学生间缺乏交流,长此以往便形成了一种恶性循环的教学模式。当学生在学习中遇到困难时不能与教师及时的沟通和交流,这不利于学生形成完善的知识体系,深刻地掌握相关的数学理论。为了防止以上问题的发生,高中数学教师在实际教学中要加强与学生的沟通和交流。
  二、新课标下高中数学有效教学理念
  为了有效解决高中数学教师中存在的问题,从根本上提升高中数学教学的有效性。高中数学教师要积极改变传统的教学模式,形成正确的教学理念,制定科学的教学方法,实现提升高中数学教学有效性的目标。
  (一)实施合作探究式的课堂教学模式。为了有效解决高中数学教学中教师和学生间缺乏沟通和交流的问题,在实际教学中可以实施合作探究式的模式。在合作探究式教学模式应用过程中教师要改变以往的教学观念,拉近与学生之间的关系,努力成为学生的朋友,积极与学生合作,增强学生与教师的亲切感,进而使学生更加积极的与教师探索和研究相关的数学问题。同时合作探究式课堂教学模式的有效应用可以有效提升学生的合作意识,帮助学生更好、更快地适应学习环境,提升学生学习的便利性。例如在学习《等差数列》过程中,高中数学教师可以有效利用合作探究式学习模式,首先教师可以向学生展示一个比较简单易懂的等差数列,随后教师向学生提出相关的问题,要求学生对这个问题进行积极的讨论,在讨论过程中教师要及时解答学生提出的疑问,给予学生正确的引导和点拨,有效利用教师与学生交流的过程帮助学生更好的学习数学知识。最后教师要合理地汇总学生探究出的结论,进而得出与等差数列相关的表达式。在这种课堂教学模式下,学生和教師间会进行学术性的讨论和研究,教师与学生也会在课堂学习中形成良好的沟通和交流,进而促进提高学生数学学习能力目标的实现。
  (二)实施自主学习式的课堂教学模式。在高中数学学习中学生自主学习能力的培养是十分必要的,同时在学生综合素质的培养和提升中,自主学习能力发挥着不可替代的作用。为了有效解决学生自主学习性较低的问题,高中数学教师要在实际的教学中有效的实施自主学习式的课堂教学模式。自主学习式课堂教学模式弥补了传统教学模式中存在的不足,树立了学生课堂学习的主体地位,使学生成为真正意义上的课堂学习主人,有效的培养了学生自主学习的能力。同时在自主学习式课堂教学模式实际的应用中教师要合理的督促学生去集中精神学习,努力追赶那些学习能力较高的学生,进而不断提升班级学生数学学习的平均水平。除此之外,高中数学教师要充分发挥自身考察者的作用,使用科学合理的考察方式来检验学生的学习成果。例如在学习《正弦定理与余弦定理》过程中,高中数学教师可以合理的开展自主学习课堂模式,首先教师要为学生制定相应的学习目标,让学生熟练掌握什么是正弦定理和余弦定理。当学生自主学习完成后教师可以为学生布置相关的数学问题,学生对教师提出的数学问题进行激烈的探究和讨论,在讨论过程中遇到疑问要及时向教师咨询,教师则要耐心的解答,进行正确的指点,最终准确的检验学生实际的学习成果。
  三、结论
  综上所述,在高中数学教学中教师要树立正确有效的教学理念,端正工作态度,有效解决实际教学中存在的问题,不断优化和调整高中数学教学模式,有效提升学生自主学习能力,进而实现提高教学质量,增强学生数学综合素质的目标。
  参考文献:
  [1]蔡香宜.新课标视域下高中数学有效教学设计研究[D].湖南师范大学,2018.

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