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作者:吴小琴 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 随着教学改革的不断发展,艺术教学已经成为小学美术教学中一个更加重要的课题。手工艺课作为艺术教学的重要组成部分,承担着提高学生实践能力的重要任务。基于此,本文主要对纸材拓展在小学高年级美术手工课教学中的运用进行了简要的分析。
  关键词 纸材拓展;小学高年级美术;手工课;运用
  中图分类号:D924.13
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0201-01
  在小学高年级美术教育中,我们结合学生的美术学习特点和爱好,开设美术手工课。本文主要对纸材拓展在小学高年级美术手工课教学中的运用进行了有效的分析。
  一、小学高年级美术手工课当中纸材应用的优势
  对于现在小学高年级的一些美术课上,一般使用的都是纸质物品,纸質材料和别的材料相比可以任意折叠,来完成其他材料不能完成的形状和功能,可以通过弯曲折叠等不同的方式来形成不同的结构,还可以进一步创造立体图形。而且,伴随着时代的进步,现在一些纸质材料也变得多种多样,在颜色上不只是单一的白色,还有多种颜色体现,在质量上也出现了多种层次,可以通过制作物品的不同来选取不同的材质,能够让同学们有更多的发挥空间。
  二、纸材拓展在小学高年级美术手工课教学中的运用
  (一)剪纸
  第一点,扩大纸质材料的范围,增强剪纸活动的难度,把剪纸活动变得更加丰富多彩。在过去的教学方式中,我们经常会用到的材料就是纸质材料。简单的材料既限制了参与者的创造能力,也将活动范围缩小了,因此现在的主要任务就是扩大制作材料范围,这样可以让参与者实际感受剪纸的魅力,让参与者有更多的想象空间,,把剪纸活动变得更加有意义。第二点,要充分发挥色彩的价值,把最终作品表达得丰富有趣。我们可以选择色彩鲜明的材料进行搭配,还可以引导参与者积极主动地去搭配色彩,这样才能使最后的作品更加有特色。第三点,增加剪纸中的表达方式,让剪纸作品更加的丰富多彩。在过去的教学中,剪纸的主要类型通常都是过年的福字喜字等等,要想更好地激发参与者的创造力,就要在思想上多加引导,帮助他们进行多样化地创作。只有这样才能让剪纸作品类型更加丰富多彩,可以把生活中风景表达在剪纸作品中,让剪纸更加的贴近生活。第四点,可以将制作好的剪纸作品两两结合甚至多种结合,创造不一样的奇迹。在制作作品的最后一步,就是把作品通过另一种方式表达出来,这一过程可以让参与者拥有成功的成就感。所以我们可以把学生们的审美,通过正确的引导,把剪纸作品更好地表达出来。还可以让参与者自己完成小的剪纸作品,大的剪纸作品可以让参与者们合作协同完成。还可以把大的剪纸作品分成多个部分,再安排给多个人完成,最后进行组装就可以了。
  (二)衍纸
  剪纸艺术的另一种表达形式叫做衍纸,又名卷纸。起源于英国的18世纪,这也是代表皇室贵族之间的一种形式。在纸质类型中衍纸是一种特殊的代表,代表着高贵的形式,也有很多种表达形式。它可以把剪纸艺术通过多种方式表达出来,更形象、更具体。我们通常会用到的材料有衍纸、卷纸器、白胶等等。在对小学高年级学生进行美术教学中,我们需要延展以下几种课程:
  (1)纸张非常容易变褶皱,可以随意弯曲,衍纸就把这种纸张特点完美地展现了出来,以至于用它制作出来的剪纸作品也可以从平面图形转换到立体图形来。剪纸材料的分门别类,可以丰富同学们的生活,帮助他们更好地探索生活中的乐趣。衍纸条有宽窄的类别,还有很多类型不同的区分,这样可以让剪纸作品更加多种多样。从平面图形到立体图形,我们可以用不同的方式去表达。
  (2)在剪纸类型上,参与者已经创作了好几种系列,例如,12星座系列、小宠物系列、戏曲文化系列等等。参与者把衍纸通过多种形式表达出来,丰富了人们的精神世界。尤其是“飞天神韵”作品,通过纸张特色表达出文化底蕴,把甘肃地区的文化民俗风气表达得淋漓尽致,让人们更多地了解到甘肃文化并传承。在“大美敦煌飞天神韵”的剪纸制作中,我们就会了解到敦煌的更多文化,例如壁画、飞天等等。从而让同学们更多地了解中国文化,体验感知中国的美、清楚地体会到文化的魅力,才能更好地把它们表达到剪纸作品中,赋予剪纸作品灵魂。这样既可以激发同学们创作的兴趣,还能丰富剪纸世界。在表达形式中,可以将小部分的剪纸相互组合,还可以把剪纸和画相互融合,这样从画的意境中体会剪纸的魅力,从平面图形到立体图形,从小的剪纸作品到大的剪纸作品,以此类推,丰富剪纸的精神世界。
  三、结语
  综上所述,在目前小学美术手工教学中,教师必须更加关注手工教育,使用不同的材料来提高纸张材料的应用效率。教师也要考虑到纸质材料的不同特点,结合教学实际情况,更合理地扩展应用,提高手工教学质量。
  参考文献:
  [1]戴莉.小学高年级美术手工课教学中纸材拓展运用的思考[J].美术教育研究,2018(11):169.
  [2]毛颖.纸材拓展运用方式在小学手工课中的教学实践[J].美术教育研究,2018(06):136.
  学交流_____050'>
  ??交流_____044'>不同情境中情绪预期对青少年道德决策的影响[J].心理科学,2015(6):1377-1383.

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