欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:朱晓燕 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 在数学教学上利用好表扬这一利器可以起到事半功倍的效果,给学生戴“高帽”,想要取得预想的效果,就要讲求艺术性。“高帽”戴好了,事半功倍,戴不好适得其反。
  关键词 戴“高帽”;鼓励;表扬;艺术性;事半功倍;案例
  中图分类号:F046.2,D911.05
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0185-01
  表扬,作为一种教育教学手段,特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围,在转化后进生方面,具有突出的效能。鼓励就像一顶高帽,每个学生都乐意“戴”。适时、充分、恰当对学生进行鼓励、表扬,往往会受到事半功倍的教育教学效果。
  对一般学生来说,教师的鼓励如及时擦亮的火柴,会使学生的热情高涨积极上进,可谓“点石为金。“在数学课堂上更需要“高帽”,來激发学生们的思维,鼓励学生们大胆探索。下面是我亲身经历的两个真实的案例。
  【案例1】
  “高帽子”满堂飞
  我们学校的张老师,他非常的善于表扬学生,在他的课堂上“高帽子”满天飞,而且教师送的巧,送的新,无不给我们听课教师留下深刻的印象。因而,他的课堂上常常上的学生“小脸发红,小眼发光,小手常举,小嘴常开”,达到学生敢参与、会参与、动真情、长智慧的理想教育境界,令我们这些同行羡慕不已。
  在课间,我询问了几个这个班的学生,问他们最喜欢谁的课,他们都说:“当然是数学课了”。我问他们为什么,他们回答都基本相同:因为张老师总是表扬我们,受到表扬我们很开心,也愿意回答问题。而且数学老师很有激情,我们上数学课也很兴奋,总之上数学课既能学到东西又很开心。
  喜欢戴“高帽子”是人的一大弱点。大人如此,小孩也不例外。只要送的巧妙,没有人不欣然接受的。
  作为学生,特别是小学生,他们不可能有成人的那份成熟与自信。在其成长过程中,他们需要的是关怀,激励和必不可少的赞美,还有那说起来不好听、而人人爱戴的“高帽子”。虽然“高帽子”也不一定都是灵丹妙药,一送就收,一戴就灵,但“高帽子”的威力的确是不容置疑的。
  【案例2】
  带刺的表扬
  又一次数学教研活动,执教教师呈现了一个简单的问题,并指定一个叫刘杰的学困生回答。回答正确,教师当即表扬:“今天刘杰表现的不错。”原以为,学生因受到表扬而喜悦或鼓舞,熟知该学生面无表情的坐下,继续听他的课,如同什么事情都没发生的一般。
  众所周知,每一个人都有渴望收到他人表扬与肯定的心理倾向。为何此案例中“今天刘杰不错”这一表扬,却没有收到应有的效果?原因不难发现,“今天刘杰不错”,言下之意是什么?“以前一定不好!”这不明摆着吗?话中有话、话中带刺,哪怕是无意的也可能造成对学生更深的伤害,折射出的也恰恰是教师对这些学生一贯的态度。我们应该不吝啬给学生戴“高帽”,这“高帽”还要戴的恰当。
  这两个案例都提到了表扬学生,给予学生肯定的重要性,同时也提到了表扬、戴“高帽子”要有技巧。
  甜言蜜语可以使人心花怒放,心情愉悦。冷言冷语就会让人情绪低落,没精打采。每一个人都喜欢别人的称赞,夸奖。特别是低年纪的小学生更是把它当作自身进步的标志。近日,在我的教学当中发生的事情,更加印证了这一观点的正确性。
  我刚接的班级,是一个差班,许多学生好的行为习惯和听课状态还没有养成.,所以上课的时候那可真是热闹非凡。课上认真跟着老师思路走的学生真是寥寥无几。最初我的镇压办法是用我的河东狮吼,气势压过他们。一节课下来,感觉自己就象是参加了一次战役,疲惫更是不言而喻。当然我确实也炼就了一副好嗓门。学生不知是因为惧怕我,还是学的不扎实,课堂气氛比较沉闷,我启发再启发,最后还是那几只小手在支撑着。
  一次的数学课,我提出了一个简单的问题,同学们纷纷把小手举高。这时我发现一个课上顽皮,成绩从来都是倒着数的男孩也低低的举起手来。我报着试试看的态度让他起来回答问题,他声音小小的说出了正确答案。我及时给予了表扬,给他戴上“小高帽”,孩子的脸上洋溢着骄傲的表情,,自信满满的坐在座位上。从此之后,每次上数学课,都是很高的把手举起来,无论对错,都很愿意说出自己的答案。
  表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的“高帽子”不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

上一篇:如何培养小学学生语文学习兴趣
下一篇:精准发力 因材施教


相关文档:
开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣
初中数学课堂“让学促思”中“让”与“促”的
如何培养小学生的数学学习兴趣
从全息教学细节着手提高小学数学教学有效性
如何提升低年级小学生数学计算能力