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作者:胡永兴 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 在小学数学教学过程中,教师要尤其注重做好对学困生的教育工作,分析其出现学习困难的切实原因,帮助其循序渐进地改善自己的学习不足,最终获得良好的学习成效。下文将对小学数学学困生的成因进行分析,旨在帮助学生解決问题并提升自己的学习效率。希望结合进一步阐述,能够为相关教师提供有效教学参考。
  关键词 小学数学教学;学困生;策略探究
  中图分类号:G622
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0171-01
  新时期,随着小学数学教学改革深入开展,教师在有效的教学实践过程中,要重视学困生成绩的转化。本文基于教学实际,分析了小学数学学困生的成因,总结了具体的教学方法,旨在通过进一步研究,能够有效提高小学生数学学习水平,从而进一步保证课堂教学效率。
  一、小学数学学困生成因探究
  (一)课前不预习
  在长期的实践研究中发现,绝大多数的学困生没有良好的数学预习习惯,所以在进行逻辑性要求较高的数学课程学习过程中,会出现明显跟不上课程节奏的现象,而教师也无法只关注几个学习基础相对薄弱的学生。一旦学困生没有及时跟上课程的节奏,其积累的负面问题会不断放大,形成恶性学习的循环。班上学生李松松、安雨鑫等八个同学课前就不预习,出现明显跟不上课程节奏的现象,其积累的负面问题会不断放大,已形成恶性学习的循环。
  (二)课堂听课习惯不佳
  目前我国小学数学的课堂时间大多都在四十分钟左右,课程内容不仅仅是理论知识的传授,更是师生之间的良性互动与交流。通过合适的想法交换,能够帮助学生更好地理解课程的精华所在,获得更好的学习效果。如班上学困生张瑞、李玉其在课程上的听课习惯相对落后,在课程中仅仅一味听从教师的讲解和记录笔记,被动学习的现象较突出;或者部分学生只听讲却没有记录,无法形成良好的学习互动,都会不同程度上造成学习效率的降低,学习的知识内容缺乏系统性的架构,学习质量难以提升。
  二、提高小学数学学困生成绩的途径
  (一)转变学生的学习态度,增强学生的自信心
  教师承载着帮学生转变学习态度的任务,需要让学生感觉到读书的重要意义,让学生明白读书是为自己而读,而不是为家长、为别人来读。实行教学的时候,一些学困生会有厌烦心,在态度上要比对优等生更没有耐心。对于教师来讲,采取区别对待的方式比较适合。有的教师会不断批评学困生,在不经意的语言表述上会伤害到学生幼小的心灵。久而久之,学困生这部分群体就会产生自卑,在教师面前表现出怯懦、不爱讲话。小学教师需要充分调整自身的心态问题,给予学困生多些关怀和激励。教师要用爱感化学困生,触发他们学好数学的信心。学习过程中,教师应给学困生更多重视和帮助,抽出更多的时间为他们做学习的辅导,促使学生能够体会到学习进步的喜悦,进一步强化学生的自信。
  (二)家长与教师的和谐沟通,营造良好的合作氛围
  家长与教师其实在很多时候无法和谐沟通,也产生了不少误会。作为家长应该充分理解教师,教师的工作在一定程度上很复杂,面对班级全体学生,同样有相当大的工作量。因此家长必须多与教师沟通孩子的学习,对于孩子学习上的不足,,与教师商量解决的方法,不能把孩子学习不好都归结于教师。双向互动,共同努力才是可行的。教师要把学生的学习情况向家长及时汇报,遇到问题时与家长一起商讨解决,调整学生学习的方法。
  (三)改善教学方法,对学困生加大关注力度
  根据班级学困生的实际状况,不断调整教学的方法。若是班级的学困生比较多,教师就需要有效降低数学题的难度,将讲课的进程适当放慢。小学数学的课堂中,多创造让学困生回答问题的一些机会。虽然学困生主动举手答题的不多,教师也要多鼓励学困生,对举手的学生适当点名,时间长了学困生的学习热情也会得到不断增强。教师还要多对学困生的学习情况给予关心,充分了解学生的学习困惑,并且经常给予帮助。班上梁大川在学习方法上比较差,不爱完成作业,即使做了也会用很多的时间,主要原因是书写速度过慢。针对这情况,我让该生减半完成作业,这样,该生每天能按时、按质地完成作业了,时间赶上了,学习成绩上升比较明显。对于比较明显学困生的问题,教师需要做有针对性的辅导工作,分层次辅导,并且给出相应的调整建议。对于学困生这个群体,教师应该多些耐心,多花些时间和精力,要让学生体会到教师的关怀,进而变成学习的动力。
  三、结语
  不可否认,对年龄较小、学习能力薄弱的小学生而言,数学这一门高度强调逻辑性的课程存在一定的难度,但教师也要尽量挖掘课程的趣味性,帮助学生在不知不觉中建立对数学学习的信心。这样不仅能够消除学困生对数学学习的抗拒感、畏惧感,还能帮助其收获学习中的深刻价值。对于教师而言,需要在传统的教学方法上进行调整和优化,帮助学生以循序渐进的态势提升自己的学习自信心,并且培养出良好的学习行为习惯,建设一个更开放、活泼的学习氛围,帮助学生始终以高效率、高质量的姿态完成数学的学习工作。
  参考文献:
  [1]徐长梅.探索低年级数学学困生转化的途径和方法[J].名师在线,2018(31):33-34.

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