欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:刘爽 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 随着社会的不断发展,对于教育教学也有了更高的要求,不仅要传授学生知识,也要注重对学生能力的培养,实现对学生的素质教育,帮助学生获得综合能力的提高,为学生的终身成长打基础。在小学数学教学中,教师要注重对学生数学理论知识的传授,也要对学生的计算能力进行培养。学生的计算能力将直接影响学生的解题思路、解题速度等多方面数学能力。因此,教师要注重对小学生计算能力的培养,促进学生数学素养的发展。
  关键词 小学数学;数学教学;计算能力
  中图分类号:G622
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0097-01
  小学教育是素质教育中的重要阶段,学生的计算能力将直接关系到其终身发展。因此,数学教师在开展对学生计算能力的训练时,要将传统的教育观念转变,结合小学生的实际情况与教育内容设计教学方案,将学生的学习热情激发,调动学生学习的主动性,使学生在轻松愉悦的环境中高质量的实现对数学知识的掌握,计算能力的提高,强化学生的数学素养,帮助学生获得全面能力的发展。
  一、开展估算与口算训练
  估算应该是小学生必须要掌握的基础技能,可以为学生的计算效率提供极大的帮助,有助于学生计算能力的提高。学生在开展计算前可以通过估算圈定计算结果的范围,之后利用估算中配合检验计算能够得出精准的结果。在估算的过程中,学生的计算能力、审题能力、验算习惯都进行了有效的培养。在平时的教学过程中,数学教师要有意识的为学生渗透估算训练,帮助学生提高自身学习效率。
  在对学生进行估算训练时,教师组织学生开展趣味性游戏,将学生的学习热情充分调动,也实现高质量的估算练习。教师组织学生开展游戏“神算子”,要求学生把事先准备好的牙签放到一起。每抓一把牙签后放到一边,先数出根数。接着再快速的算出该平均分给组内每个成员多少根牙签?在小组中每人一次机会,看谁算得又快又好,评选出组内的神算子。有趣的游戏能将学生的学习兴趣调动,让学生主动的参与到估算训练中,有利于计算能力与教学效率提高。
  在数学教育中,口算的作用是极为关键的,属于数学计算中最基础的内容。口算是笔算的基础。学生在开展笔算的过程中,若是计算的数值较大,就需要采取分解计算的方式。因此,数学教师一定要注重对学生口算能力的培训,这样才可以在一定程度上保障解题的准确性。教师在平时的教学中要开展对学生的口算训练,但是对学生的训练量不要过大,否则将会影响学生的学习热情,甚至产生消极情绪,反而影响学生计算能力的提高。
  二、理论知识与实践结合
  数学是一门与生活有着直接联系的学科,教师在教学过程中不能将知识直接灌输给学生,这样小学生无法将抽象的数学知识真正的理解和掌握,容易产生对数学学习的畏难情绪,严重影响学生的学习效率。小学生的理解能力不足,很难实现知识迁移。针对学生的实际情况,学生的解题能力与计算能力都无法获得明显的提高。因此,,教师在开展小学数学教学过程中,要将理论知识与学生的实际生活相联系,通过问题情境引导学生深入思考、自主探究,教师要为学生提供独立思考的时间与空间,培养学生的自主学习能力,促进学生数学能力的发展。小学生在学习抽象的数学知识时较为困难,教师可以利用学生的实际生活引导学生,帮助学生在熟悉的生活背景中理解知识,轻松的实现对数学知识的掌握,并且开展有效的计算,帮助学生获得计算能力的提高。
  在学习《小数的加减法》这节知识时,教师为学生创设教学情境,使学生清晰的认识到数学与生活的联系,提高学生的计算能力与应用能力。教师利用多媒体为出示文具店与售货员,引导,欢迎各位小顾客光临本店,本店为大家提供各式各样的文具,老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样文具,你想选购本店哪两种文具?创设学生熟悉的生活购物情境,激发学生的探究欲望。同时利用不同的搭配形式,发展学生的思维能力,实现学生的全面高。
  三、培养学生良好的习惯
  在数学教学中,计算习惯的培养是十分重要的环节。小学生在计算过程中总是不认真的审题,错误理解题意、放错小数点等等,这都是小学生在计算过程中常常出现的错误。为了减少学生的错误率,要培养学生良好的习惯,教师要指导学生认真的审题,按照题目的要求进行计算,同时看清楚小数点与符号。而且,还要依据要求和顺序进行计算,提高学生计算的准确性。
  学生在计算的过程中,验算的作用极为重要。通过验算可以帮助学生将计算重新的审视,并且发现在审题过程中存在的错误,及时的将计算中问题改正,保证学生计算的精准程度。学生在计算过后,要采取估算、逆算等方法计算。在验算的过程中要确认与计算的结果是否一致,若是存在偏差就要重新的解题。教师一定要培养学生验算的良好习惯,以保证学生计算的精确度。
  四、结论
  小学生计算能力的培养并不是短时间就能够完成的教学任务,需要教师长期的坚持和努力,才可以实现学生数学能力的发展。在小学数学教学实践中,教师要对学生的估算与口算能力开展训练,将理论知识与实践进行有机结合,还要培养学生良好的计算习惯,真正达成学生计算能力的培养。身为数学教师,要开展对学生知识的传授,也要对学生的数学能力进行培养,全面发展学生,达成学生综合能力的提高。
  参考文献:
  [1]房昌.核心素养下初中数学计算教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(09):169.
  [2]刘华芳.核心素养下计算教学的策略研究[J].课程教育研究,2019(35):139-140.
  Roman","serif"; mso-fareast-font-family:方正楷體_GBK;mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;color:black'>[J].新课程(下),2013(9):127.

上一篇:浅谈如何利用“问题化教学”撬动初中化学的“
下一篇:小议初中体育教学中学生安全意识的培养


相关文档:
新课改下小学数学课堂有效教学策略探析
新课改下小学数学计算教学探析
新课程背景下小学语文与信息技术整合的对策探
新课标下小学音乐课堂教学改革策略
利用多媒体设备,提高小学生语文学习热情