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G4纯教育期刊

作者:李大生 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 随着教育现代化的快速发展,农村小学的教学装备资源也得到了很大的提高。教育技术装备是教育现代化中最直观、最形象的工具,利用多媒体技术,为数学教学编制的辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,对实施数学教学目标、优化数学课堂教学环节,提高课堂效率起着十分重要的作用。
  关键词 小学数学;教学设备;
  中图分类号:G484,A
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0081-01
  教学设备合理、有效的运用能够提高学生的学习兴趣、拓展知识面,更直观的理解认识数学知识,加深理解,提高教学效率。下面结合自己的教学实践,浅谈教学装备在小学数学课堂教学中的运用。
  一、巧用多媒体创设情景导入,激发学生的求知欲
  新课导入是数学教学中的一个基本环节。在这一环节教学中,要从学生的实际出发,结合学生生活,抓住学生的特性,运用多媒体创设意境,利用计算机制作多媒体课件,用动画或影像技术,通过多媒体展现在学生面前,这样学生就能够轻松愉快地投入到学习数学新知识的氛围。
  如:在教学《圆的认识》新课导入时,教师制成森林里动物骑车比赛的动画,动画中有骑三角形轮胎的,有骑长方形轮胎的,还有骑正方形、平行四边形、梯形和圆形轮胎的,利用多媒体展现在学生面前,教师以结合动画讲故事的形式导入,启发提问“谁能先到达目的地?”让学生进一步理解掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形有关平面图形的数学知识,认识圆形,这样水到渠成地把学生引入到圆的认识新授教学中。学生通过直觉视频和教师图文并茂的讲解,激发了学生的求知欲,调动了学生的学习主动性,把枯燥无味的学习变为寓有情趣,探索新的知识的快乐活动。
  二、科学运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效果
  小学数学的知识点多、面广,多数知识较为抽象的。新授教学是课堂教学的主要过程,对于抽象知识的教学是数学课堂教学中的重点和难点,采用传统的教学方法和手段,教师很难讲清知识的内在联系,学生由于缺乏知识的感性认识,也就不能透彻的理解知识,获取的知识只能是一知半解。在数学课堂教学中,如果教师能科学合理地运用多媒体辅助,就可以将抽象转化为直观形象,教师只需针对性地启发引导学生思维,让学生自主探索知识的奥妙,从中发现规律,主动获取新的知识。
  如:《圆柱的体积》这一课教学时,圆柱的体积是几何知识,几何知识从概念上来说是比较抽象的,在实际教学时,小学生就需要真实的、具体的、形象的几何图形装备来辅佐理解,这样才能更好地理解学习小学数学几何知识。于是在推导圆柱体积的计算公式时,先用PPT课件展示长方体和长方体体积公式,用于学生对比推导,然后,将课前用计算机制作的把圆柱体切开,拼成近似长方体的多媒体课件,运用动画技术,将课件中切拼动作的全过程采用慢动作、停镜、重放等教学手段,展示在学生面前。同时教师利用圆柱的实物装备进行直观演示,加深学生的形象理解记忆,让学生观察分析。随后,教师将动画与直观结合起来,引导学生与PPT课件的内容对比,让学生自主找出规律,总结方法。这样运用多媒体把抽象的数学知识通过直观形象的动画展示,有利于学生对知识的理解和掌握,有利于激发学习兴趣。
  总之,在数学教学新授知识过程中,特别是教学抽象的、看不到的数学知识时,科学合理地运用现代化教学手段,运用多媒体辅助教学,可以变抽象为形象,变复杂为简单,可以将知识点化难为易,有效地突出重点,突破难点,优化教学过程,达到提高数学课堂效率的目的。
  三、运用多媒体进行习题的设计,提高课堂训练效率
  数学课堂教学中,新授知识的巩固训练是检测学生在课堂上所学知识掌握程度的反馈。训练题型的设计,可以运用多媒体,多媒体知识面广、信息贮藏量大,习题的设计要做到形式多样,要有层次、有梯度,做到从易到难,由简单到复杂,遵循由浅入深,循序渐进的原则。习题的选择,可以根据自己的需要选择合适的资源,并加以整合、重组,然后利用PPT课件进行展示,组织学生训练,不同层次的习题,让不同程度的学生完成,做到有针对性的反馈训练,让全体学生都得到训练,全面提高训练水平,切实提高课堂训练效果。
  概而言之,,在数学课堂教学的实践中,运用现代教学装备是促进学生主动学习的有效工具,有利于激发学生学习数学的兴趣,能更好地提高学生的分析归纳能力,理解感悟能力和创新思维能力,提高学生的学习效率。运用现代化教学装备能够优化数学课堂教学过程,有利于教师改进教学方法,更好地落实數学教学目标,提高数学教学质量。
  参考文献:
  [1]许聘聘,翟国云.小学数学教学中数字化教学设备的应用[J].中国教育技术装备,2018(13):40-41+46.
  [2]刘国文,李鹏武.信息时代下的小学数学教学改革[J].中国教师,2016(S2):21.

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