作者：韩瑞娜 来源：读写算 2019年27期
　　摘 要 小学语文从听、说、读、写、练等多方面锻炼小学生的语文能力。但是小学生的能力有限，在这一时期孩子的天性是好动、好奇心重，对于规整的语文阅读文章兴趣不大，他们更喜欢活泼生动一些的图片和视频。小学语文是语文学习的启蒙阶段，在这一阶段一定要打好基础。因此，如果在课堂中引入一些现代化的教学模式，将会更有利于提升学生的学习兴趣。
　　关键词 阅读能力;小学语文;教学手段;阅读环境;学习兴趣
　　中图分类号：G622
　　文献标识码：A
　　文章编号：1002-7661（2019）27-0053-01
　　语文是一门工具性学科，语文好坏不但影响着一个人的理解能力和表达能力，还会影响其他学科的成绩。小学语文正是为语文阅读能力打基础的时刻，这一时期的阅读理解文章都比较通俗易懂，，但是小学生思维有限制，而且理解能力有限，常常在阅读课堂教育中收获不到很好的效果，这就需要教师不断调整语文阅读课堂教学的方式，丰富教学手段，帮助学生提高他们的学习兴趣。
　　一、培养学生阅读能力的重要性
　　培养学生的阅读能力是非常重要的，小学语文阅读能力的重要性体现在下面两个方面：首先，阅读能力是语言能力的一种重要表现，世界上任何一种语言都有其独特的魅力，而学好一门语言是非常重要的，语言可以用来沟通，可以用来传递信息和知识，每一种语言都有其特有的语法和结构，学好语文是学好汉语的直接途径，学好了语文不但可以理解和巩固汉语知识，还有助于对其他学科的理解和学习。其次，学好语文阅读之后，学生的表达能力也跟着变强了，这样才能更好地表达出自己所思、所想，不但在学习上获得长足进步，也可以在今后的成长道路中锻炼出优秀的语言表达能力。
　　二、如何在小学语文教学中培养学生阅读能力
　　（一）加强阅读基础培训，有梯度地增加阅读强度
　　培养阅读能力是一个循序渐进的过程，不可能说今天学习了明天立马能见效，教师也不应该操之过急，而应该科学合理地制定学习方案。应该根据小学生的具體情况来开展针对学生的阅读训练，有梯度地增加阅读强度，但是一定要提前为学生打好阅读基础。在基础不牢固的时候贸然增加阅读难度，只会让学生觉得文章晦涩难懂，并对语文学习产生抵触情绪。首先，教师应该在平时教学中就培养学生多读、多看、多想的习惯，注重让学生累积阅读素材;其次，在学生有了一定基础之后，再慢慢将难度增加上去，让学生掌握更多的阅读技巧。
　　（二）开展碎片化阅读教学
　　小学生自控能力比较弱，很难长时间集中精神，所以在对学生进行阅读训练的时候，教师应该善于运用碎片化时间来帮助学生。何为碎片化时间，就是抓住学生任何一个可能集中精力的时间来进行阅读训练。比如在语文课堂上，教师可以充分利用碎片化时间来进行教学，课本上优美的句子，一些意义深厚的词语，都可以成为学生记忆并且积累的目标。
　　（三）巧用现代化教学手段
　　学生学习没兴趣，是教师开展教学的最大敌人。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？这就需要教师巧妙地利用现代化的教学手段。我们都知道，小学生更喜欢一些颜色鲜艳的、贴近生活的物品，如果教师能在阅读课文中穿插相应的图片或者视频，会得到事半功倍的效果。比如：在学习《珍珠鸟》这一课的时候，教师可以先从介绍作者冯骥才先生入手，将他的生平事迹展示出来，再将他笔下的珍珠鸟外观呈现给学生，充分利用电脑和互联网，让学生体会到冯骥才老先生写这篇文章时候的心境，从而达到与作者共情的目的。
　　（四）营造良好阅读环境，共建家校阅读体系
　　培养学生的阅读能力，一个最好的办法就是让他们多读、多思考。但是很多学生对阅读提不起兴趣，那就要想办法给他们创造一个良好的阅读氛围，这种氛围不但应该在学校出现，还应该在家庭当中出现。现在很多家长回了家就抱着手机玩，这其实对孩子的成长是非常不利的。有的家长为了不让孩子烦他们，也给孩子发一个手机，家里三个人每个人都抱着一个手机，这不但给孩子的视力带来危害，也影响着他们的思维能力。如果能将看手机的时间改成亲子活动时间，家长帮着孩子一起看书，一起提高阅读能力，不但可以增近与孩子之间的感情，还能提高孩子的阅读能力，何乐而不为呢？所以，学校也应该多跟家长联系，让家长帮助一起构建一个良好的阅读体系。
　　三、结语
　　小学是培养学生阅读能力的一段黄金时期，所以在这一阶段学校和家长都应该格外注意培养学生这方面的能力，联手为学生提供一个良好的阅读气氛，让他们多读、多看、多想，多多提出问题，只有这样才能锻炼他们自主思考的能力，从而更好地进行阅读，打好阅读基础，在将来的学习中更加游刃有余。培养小学语文阅读能力不是一蹴而就的，我们要做好打持久战的准备。
　　参考文献：
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