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G4纯教育期刊

作者:黄琴 来源:读写算 2019年25期
  摘 要德智体美劳全面发展,是我国实行素质教育最根本的要求,而在小学教学中培养学生德智体美劳,需要教师从学生角度出发,采取最为有效且合理的方式,重视立德树人、全面发展,实现素质教育目标。因此,笔者从班主任工作角度出发,简要分析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的几点措施,希望与其他老师进行交流,探索促进学生全面发展的有效方法。
  关键词立德树人;德智体美劳;全面发展
  中图分类号:G40-012 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0041-01
  小学班主任的主要工作就是教育和管理学生,而立德树人作为当前教育的根本任务,与培养学生德智体美劳全面发展息息相关,班主任只有从日常工作中不断优化学生的教育和管理方法,学习新的理念,并将其运用在日常工作中,这样才能完成教育根本任务,实现教育目标,从小对学生进行素质教育培养,,使其成为国家发展的栋梁之才。
  一、夯实立德树人的思想基础
  任何形式、任何阶段的教育都应该以育人为本,而育人的基础则是立德树人。对此,小学班主任可以从两个方面开展工作。首先,以理想信念为核心,培养学生正确的三观。教育学生崇尚科学,从实际出发,坚持实践第一的观点;对学生进行理想教育,通过有益活动,使学生确立正确的生活、学习目标和态度,个性和谐发展;教育学生明辨是非,发扬对集体的奉献精神。重视对学生的爱国主义教育,弘扬并且培育学生的民族精神;将基本道德规范作为教育的基础,积极开展道德教育,通过正面教育引导学生、感化学生、激励学生,体现学生德智体美劳全面发展。其次,坚持以人为本,尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重其独立的价值、情感和人格,确保每一位学生都能够得到平等对待,促使学生健康成长,促进学生个性发展;同时,以学生德智体美劳全面且自由的发展作为班主任工作的主要目标,从学生的发展需求和思想特点角度出发,利用示范引导和说服教育等方式,提倡师生互相尊重、平等交流,强化学生立德树人工作效果,为实现学生德智体美劳全面发展奠定扎实的基础。这样才能实现非强制性的德智体美劳教育,而使学生能够根据学习需要和学校安排的教育教学活动,在班主任的带领下积极参加,在夯实立德树人思想基础的前提下实现素质教育,对学生进行全面培养。
  二、建设和谐的师生心态
  和谐的师生心态是小学班主任开展立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的关键因素。健康的心理状态,有利于形成良好的品质。从一定程度上来讲,人只有保持和谐的心理状态,才能乐于接受教育,小学生更是如此,而部分学生的违纪现象与其心理不和谐有关。小学生虽然承受的学习压力较小,但这种压力对学生还是会产生一定影响,从而对其心理和谐产生不良影响。育人者要先受教育,先善其德,自身要拥有大境界、大胸怀、大格局。对此,班主任在工作中不仅要调整好自己的心理状态,用良好的情绪、积极乐观的生活态度去影响学生,还需要时刻关注学生的心理变化,针对学生心理上存在的问题给予正确引导、及时疏通,培育小学生拥有美好的心灵、健康的人格。教育管理学生的同时,关心、关爱学生,深入开展思想教育工作和各类主题教育活动,提高学生心理和谐性,进而在师生心理和谐的基础上开展教育教学,提升班主任工作质量,实现立德树人和德智体美劳全面发展的学生培养目标。
  三、建立三位一体的育人体系
  三位一体的育人体系是指学校、家庭以及社会三个方面互通信息,互相协调,共同建立科学的管理体系,在班主任的辅助下,利用三位一体的管理体系,将德智体美劳全面贯彻在班级管理工作中。例如:学校通过各种形式的会议,班主任采取多种联络方式增加与家长的沟通,家长主动加强与学校、班主任的联系,建立良好的双方关系,互相交流学生的表现、教育理念以及对立德树人、德智体美劳的看法,班主任和家长在学生的教育和管理理念上达成一致,形成教育合力。加强学校与社会的联系,利用社会的积极因素,抵制消极因素,把单一的学校教育转变为学校、家庭、社会三位一体的合作教育,便于提高培养学生的全面性和有效性,为其全面发展打好基础。此外,学校应积极听取班主任的意见,尽量满足班主任的工作要求,配合好班主任选择先进的师生作为典型事例,改变学生对德智体美劳的看法,将其渗透到班主任的日常工作中,实现学生全面发展的目标。
  四、結语
  立德树人和培养学生德智体美劳全面发展是小学阶段教育的重要内容,是班主任的日常工作,也是重点工作。对此,班主任可以采取夯实立德树人的思想基础、建设和谐的师生心态、建立三位一体的管理体系等措施,有利于顺利完成教育任务和目标,为国家发展建设输送人才。
  参考文献:
  [1]王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊,2019(18):191-192.
  [2]张惠敏.立足小学教育,践行立德树人[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):186.

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