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G4纯教育期刊

作者:黄珂 来源:读写算 2019年25期
  摘 要微课(Microlecture),百度百科定义为是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在我们初中数学教学中微课是“课例片段”。可用于课前学生预习、课堂中新课引入、课后某些作业的评讲,当然也可以按专题做一些系列化微课帮助学生突破难点重点问题。
  关键词微课;课外补缺;教研
  中图分类号:A,G428 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0034-01
  在我们教学中并不是所有的微课都需要自己制作,可以借助网络资源,也可以借助备课组内老师的力量分工合作,只要我们有心,有意识地收集,我们可以把微课贯穿整个初中三年的数学教学。
  一、微课在课前预习中的使用
  对于成绩稍差一点的孩子,特别是到了初二已经开始掉队的孩子,课前预习更是显得特别重要。如何上这些孩子能够有效地进行课前预习呢?在这里给大家介绍两种方式:一是利用“洋葱数学”。目前“洋葱数学”的概念课程是不收费的,孩子们可以每天晚上花5分钟左右的时间进行课前预习,知道第二天要学什么,提前解决掉一些课堂上要解决的问题。这样孩子在上课时就能回答问题,跟上其他同学的上课节凑,从而融入课堂,赶上“队伍”。二是利用“小邵课堂”。在百度中有一个系列微课叫“小邵课堂”,微课中对初中数学教材进行了详细讲解,每个微课对应教材上一节内容,十分详细,特别适合一些数学学习上已经掉队的孩子提前学习。当然网络上还有很多非常好的资料可供大家的选择。有孩子说“学习最大的乐趣就是老师提问的时候别人不知道而我知道”,,对于已经对数学失去兴趣、失去信心的孩子来说,提前预习能让孩子与其他同学上新课时站在同一起跑线上,預习质量好的同学更能赢在起跑线上,这无疑是帮助孩子培养数学兴趣、树立数学学习信心的最好方式。
  二、微课在堂课中的应用
  好的开端就成功了一半,在新课导入,是否能够吸引学生,能否引起学生的共鸣和思考,是学生能够融入课堂的关键。课堂引入时老师可以根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解作好铺垫,也可以借助网络资源,找一些有具有精彩动画、幽默语言的引入微课,可以帮助老师很快速抓住孩子们的注意。在数学概念课的教学中也很适合用微课。数学的概念比较抽象,比较枯燥,而且它需要通过一定的逻辑思维能力来正确地进行诠释;而我们初中的孩子逻辑思维能力还不够健全,对于需要主动动脑思考、比较枯燥的环节,就比较容易想放弃,但是掌握数学概念是学好数学的基础,只有真正理解概念的含义,才能明确一些解题方法,抓住问题的本质,真正将数学知识应用到生活实际中。而初中学生受到知识储备的限制,理解能力比较有限,而很多概念又比较抽象,即使经验丰富的老师也很难将其直观地表述出来。我们提前准备微课,通过直观形象的图案动画帮助学生理解记忆,也提高学生的学习兴趣。但是在新课的讲解过程中一般不建议用微课,因为微课节凑快,不利于给学生留时思考。典型习题的练习是初中数学课堂教学中的重要环节,专题课是数学教学中的常见课型,教师备课时提前找到或者自己去创设一些典型的例题,利用微课既可以提高讲解速度和讲解效率,训练学生对知识的迁移能力,又可以把课堂延伸到课外,让一些课堂没有弄懂的同学课外还能继续学习。
  三、课外补缺的应用
  数学作业的评讲,对于我们来说是一个难题。若不评讲,孩子的疑惑没有得到解决不利于后续学习;若评讲,对于一些成绩好的孩子来说全是自己已经会的,老师评讲对于他来说就是“浪费”时间,这种观念就导致他觉得课堂就变得无聊,久而久之就会对课堂失去兴趣,养成课堂不听讲的坏习惯。我们如果利用微课来评讲作业,既能使评讲更具有针对性(每个同学针对自己的错题看评讲),又能更节约时间提高效率。我们可以根据作业情况,把对应的微课编成目录,让孩子回家后在家长的陪同下针对性地选择来学习。这样既解决了作业评讲的问题,还使评讲变得更有效率,更有质量。在课堂上我们只需把学生看不懂的、有疑惑的一些小环境讲解一下就可以了。对于一些讲了也只有少部分同学能懂的题目,我们也可以使用微课评讲,这样学有余力的同学也能“吃得饱”,对于基础较差又愿意学习的同学也可以课后反复看视频帮助理解、学习,从而得到提升。
  四、利用微课进行教研
  对于微课现在越来越多的老师接受已经接受它,并使用它。如何能减少老师们备课时寻找素材的工作量,也是我们教研工作的一部分。我们可以利用备课组的力量,把每章分工,以三年为一个周期来收集、整理,每一届进行一轮更新,这样坚持下去将得到一个强大的、系列的资源库。
  总之,微课短小但精悍,重点突出,可以应用手机电脑,随时随地学习。同时也适应于不同的学生,讲解快慢可以由学生自己根据接受程度来控制,从而减少后进生,是弥补我们传统课堂的重要工具,可以使我们的数学教育更有针对,真正实现“私人定制”!
  参考文献:
  [1]田洁.微课在初中数学教学中的运用策略初探[J].新校园(中旬),2016(9):59.
  [2]相伟.微课在初中数学课堂使用方法初探[J].数学教学通讯,2016(17):53-54.

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