欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:黄贤 来源:读写算 2019年25期
  摘 要为提高信息技术课程的教学效果和提升师生的信息素养水平,文章从高中技术教学过程中存在的问题着手,探究微视频在高中信息技术教学过程中应用的效果。
  关键词微视频的应用;信息技术教学;高中信息技术;应用效果探究
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0035-01
  信息时代,不少学生都接触过互联网、人工智能、虚拟现实、云计算等信息技术,但是真正学习信息技术课程时就会发现课本当中的信息技术与所接触的是不同的。相较于传统的学科,信息技术的教学过程难度更大,因为信息技术的抽象性更强、操作性更高。在此情况下,为保证学生能够更好地学习、理解和掌握信息技术,教师陆陆续续尝试一种全新的教学模式,帮助学生对信息技术有更加深入地理解和掌握,这种全新的教学模式就是应用微视频。
  一、高中信息技术教学过程中存在的问题
  (一)课堂枯燥无味且缺乏感染力
  从高中信息技术课本教材的目录来看,高中信息技术的教学难度其实还是比较大的:一些基础的编程以及各种图片信息、文字信息和视频信息的处理和加工、数据库的使用等。事实上高中信息技术的学习更加趋向于实操性,因此单靠通过课本来了解信息技术和教学信息技术,掌握理论知识是远远不够的。目前很多教师在高中信息技术课堂的教学过程中依然沿用的是传统的教学方法,即根据课本授课,但是课本授课对于实操性比较强的信息技术课堂是不够的。因为不能进行实际的操作,只是各种概念、定义的解释和方法的讲解,整个课堂就会变得非常枯燥,没有感染力。
  (二)学生对信息技术课堂存在排斥心理、缺少成就感
  可能很多学生最初对于信息技术是非常感兴趣的,但是由于后期在上课过程中的枯燥这份兴趣就被磨灭了。并且单单是靠课本中的一些文字知识,学生对于整个信息技术的了解也不够深入,,这样一来就会导致学生在学习过程中的难度越来越大,存在疑惑的知识点越来越多。当学生在学习过程中没有成就感,只觉得越学越累的时候,就会对信息技术存在很强的排斥心理,从而导致了信息技术课堂的难以进行。
  (三)教师讲解过程中照本宣科、“一平到底”
  由于信息技术属于近年来才被高度重视和发展的学科,所以其实很多教师本身对于信息技术这门学科的掌握情况还不够好,对于知识点的重难点也不够清楚。这样的情况就会导致教师在教学过程中没有重点难点,只是将教材中的所有内容照本宣科,从而导致了信息技术课堂教学效率的降低。
  二、微视频应用于高中信息技术课堂后取得的成就
  (一)活跃了整个课堂的氛围
  对于大部分学生来说,可能早已经习惯了教师在信息技术课堂中照本宣科这一种枯燥无味的授课方式。但是微视频的应用就让学生感觉到了新奇,而这一种新奇也使得学生在课堂上的求知的欲望变得强烈,所以整个课堂的氛围就在不知不觉中发生了变化。当学生都愿意去学习的时候,信息技术课堂效率的提高也就成为了一件非常自然的事情。
  (二)让重点、难点知识“C位出道”
  前面就已经有提到在高中信息技术课堂的教学过程中,很多教师都是“一平到底”,没有重点知识,也没有难点知识,全都只是普普通通的讲述。而微视频应用在高中信息技术教学课堂中以后,就将高中信息技术这门课程中的一些重点知识和难点知识标注了出来,并且进行了着重的讲解。这样一来,高中信息技术课程中的重点难点知识都“C位出道”,学生就能够更加迅速地了解相关知识,帮助学生带着目的去学习,从而让整个高中信息技术课堂的教学效率直线上升。
  (三)降低了高中信息技术学科的抽象性
  将微视频应用在高中信息技术学科的课堂中以后,就意味着信息技术在逐渐被具体化。比如学生在学习运用操作系统、信息加工时,高中课本中关于操作过程的讲解很可能不能让学生很好的理解,但是微视频就可以让学生很好的理解和掌握操作方法。因为微视频中包括了很多图片和影像,这些图片和影像就能够通过动态的变化来让学生一步一步了解应当如何进行实际操作。这样一来学生就从单调的文字中跳跃到了动态的变化中,所以学习的效率也会有所提高。除此以外,微视频还具有一个无限重复的特性。即如果学生没有听懂,那么学生自己还可以将微视频重复播放,直到学懂为止。在后期的复习中,也能够帮助学生快速地回顾以往的重要知识点。
  三、结语
  事实上并不只有信息技术需要应用微视频,在很多学科中都可以利用微视频。微视频的存在可以帮助学生做好课前的预习以及课后的复习过程。除此以外,微视频的应用也可以帮助学生对课堂中没有完全理解和掌握的知识点进行逐个击破,杜绝知识点盲区的存在。在一定程度上,能够很好地保证学生的学习效率以及课堂的教学效率,进而为国家培养出更多的全能型人才。
  参考文献:
  [1]于振民.微课在高中信息技术教学中的高效应用方法探讨[J].中国教育技术装备,2018(17):98-99.
  [2]赵加鑫.智慧课堂在高中信息技术教学中的实践与探索[J].中国现代教育装备,2018(02):13-15.
  [3]赵加鑫.微课在高中信息技術差异化教学中的实践与研究[J].中国现代教育装备,2017(02):47-50.

上一篇:生命教育的理论探索与实践探讨
下一篇:微课在初中数学教学中的作用初探


相关文档:
聚焦高中物理实验 提升学生核心素养
高中数学答题规范性探索
高中语文阅读教学的当前困境与改进对策探讨
核心素养视域下的高中地理教学设计探究
基于第二课堂的高中英语课外“悦读”实现路径