作者：雍成龙 赵寅 来源：读写算 2019年25期
　　摘 要在科技时代的背景之下，科学技术的发展不断迅猛，各行各业都开始呈现信息化的特点，教育行业也不例，信息化使得教育行业也发生重大的改革和创新。多媒体教学模式与传统教学模式存在极大的不同，多媒体教学建立在多媒体技术之上，使得原本无法详细描述的抽象知识转变成具象状态，使得学生更加容易的理解相关知识，进一步强化学生的学习效果。本文从多媒体教学概述入手，详细的介绍初中生物教学中多媒体技术应用策略，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。
　　关键词生物教学;多媒体技术;应用策略
　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0030-01
　　科学技术影响了人们对于当代教育的认知，同时也使得学校的教学方式以及教师的教学模式发生重大的改变。现今的教育行业也开始重点考虑如何将学校教育和先进的科学技术更好的融合在一起，将学校教育和先进科学技术进行融合的主要目的是为了提高教学课堂的教学效率，从而培养德智体美劳全面发展的高质量人才。在这样的教育理念之下，多媒体技术在当代教育中得到了更加广泛的推广和应用。多媒体技术的应用增强了初中生物教学的趣味性，使得初中生物教学不再枯燥、单调，这样的生物课堂对学生的吸引力更强，学生会对生物学习产生极大的学习兴趣。
　　一、多媒体教学模式概述
　　多媒体教学模式简单来说就是在教学过程中应用多媒体技术，利用多媒体技术来帮助自己完成相应的教学目标以及教学内容。多媒体教学模式充分的体现了信息化教学的特点，基于先进的多媒体技术，给予学生更加高质量的教学课程。多媒体教学模式的产生符合新时期教育对时代的基本要求，多媒体教学能够增强教学课堂的趣味性。不同的学生学习能力各不相同，对于同一种知识的理解以及吸收也存在一定的差异性，一般情况下，学生如果对知识的理解能力相对较弱，并且对知识的吸收程度相对较浅，学生的学习成绩就相对较差，在理解抽象化知识的时候也存在极大的难度。生物学中的细胞、细胞核等等都是肉眼无法看到的，即使书本知识详细的讲解了细胞、细胞核等内容，但是学习能力较差的学生仍旧无法理解，，但是多媒体技术的应用不仅能够详细的讲解细胞、细胞核的性质，同时还能动态的解释细胞以及细胞核的变化和作用，让学生更好的理解相关知识。具象化的知识对学生理解能力的要求相对较低，学生可以更好的理解和吸收老师讲的生物知识，进一步强化学生的学习效果。
　　二、初中生物教学中多媒体技术应用策略
　　（一）明确教学目标
　　虽然多媒体技术存在很多的优点，但是仍旧只是一种教学的辅助工具，辅助工具的主要作用就是帮助初中生物教学完成相关的教学目标和教学任务，因此使用多媒体教学的时候一定要明确教学目标，围绕教学目标设置相应的教学内容，更好的发挥多媒体课件的辅助作用。
　　（二）合理运用多媒体课件
　　对于现今的初中生物教学来说，多媒体课件存在着得天独厚的优势，多媒体课件的内容虽然与课本内容相差不大，但是多媒体课件形式更为新颖，并且通过图片、视频、音乐等内容能够极大程度上提高学生的学习积极性，但是初中生物教师在应用多媒体课件的时候，也应该注重课件应用的合理性。初中生物教师在应用多媒体课件的时候，不能够完全不应用多媒体课件，也不能够在教学过程中全程应用多媒体课件，而忽略板书的重要性。多媒体课件以及板书的结合才能进一步强化教师的教学效果，使得学生在整个教学过程注意力保持高度的集中，学生的学习效果显著提升。
　　（三）利用多媒体技术强化师生互动
　　师生互动能够让教师更加了解学生的弱点，但是在现今的生物课堂上师生互动效果相对较差，为了强化师生互动，物理教师就要进一步加强对多媒体技术的应用。在多媒体课件中增加互動小游戏或者是有趣的视频，调动学生的积极性，在学生参与的过程中教师要加强对学生的观察，及时的发现学生对某个知识存在的错误认知，并且对其纠正，使得学生更快的走出学习误区，极大程度上提高学习成绩。
　　三、结语
　　多媒体技术的应用是现今众多教学的主流趋势，初中生物教学也不例外。初中生物教学中应用多媒体技术可以将学生无法察觉的生命变化或者是不能用肉眼看到的生物形态都展示出来，许多的抽象化知识都变成具象的图像，方便学生更好的理解生物知识，即使是理解能力相对较弱的学生也能更好的吸收教师讲解的生物知识。同时多媒体技术的应用进一步丰富了初中生物教师的教学形式，极大程度上提高教师的教学质量和教学效果，并且多媒体技术的应用也增强了生物课堂的趣味性，不仅能够调动学生的学习积极性，同时还能使得学生在教学过程中注意力更加集中，极大程度上提高学生自身生物学习的效果。
　　参考文献：
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