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作者:雍雪 来源:读写算 2019年25期
  摘 要“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略有多种,利用互联网技术优化小学数学课堂教学模式,可以使教学效率和教学效果最大化。推动“互联网+”技术在小学数学课堂教学中的应用,也是构建智慧课堂的重要步骤之一。
  关键词“互联网+”;小学数学;优化;课堂教学;策略
  中图分类号:N945.15,G424.21,,D045 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0031-01
  在传统的教学模式中,由于对互联网技术引进的较少,所以教师在进行课堂教授时能够开展的环节也就减少了。实际上,这对于教师和学生来说是一种损失。互联网技术不仅可以帮助教师丰富教学环节和教学内容,同时可以将枯燥的数学理论知识变成更加新奇有趣的数学内容,比较符合小学生的年龄特点,教师更容易开展相关的课堂教学内容。所以在小学数学课堂教学中,引进互联网技术是必然的。
  一、“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略
  “互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略包括创建课堂情境。也就是说,教师在讲授课堂知识时,可以根据所讲述的知识内容设立相关的情境,学生在特定的范围内会将更多的注意力放在课堂上,有助于教师对知识的传授。在创立情境的过程中,就可以利用互联网技术。例如,教师可以利用多媒体技术寻找一些图片、视频、音频等内容,在讲述知识的过程中适当地将这些内容穿插进去。小学生在学习数学知识的时候,如果能够有图片、视频、音频等内容的辅助,他们就会对课堂上所讲述的内容更感兴趣。所以从这个角度来看,教师适当地应用多媒体技术来创建课堂情境有助于学生对课堂知识的学习。例如在三年级的数学教材中,学生会学习到和铺地砖相关的数学知识。但是以小学生的年龄阅历,他们在现实生活中几乎没有和铺地砖相关的生活实际经验。教师也不可能在课堂中完全真实地还原铺地砖的过程,数学知识只有和生活实际产生关联时,学生对数学知识的理解才能更加深刻。所以,为了学生能够更好地理解相关的数学知识,教师就可以利用互联网技术寻找施工的视频或者是图片。学生在观看完铺地砖的过程之后,就会对排列这一数学概念产生深刻的理解和认识。“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学过程的策略还包括尊重学生的主体性,虽然身处于同一个教室学习,但是由于每个学生的个人素质和成长环境的不同,对于数学知识的吸收程度也有所差异。所以教师在学习过程中,不仅要充分尊重学生的主体性,还要了解每一位学生的学习程度或问题所在。这时,教师可以通过利用互联网技术记录学生的学习状况和学习进度,并且实时共享给每一名学生的家长。家长可以通过观看教师的分享,了解自己孩子的优势和缺点。所以从这个角度来看,互联网技术还可以拉近教师与家长之间的距离,让学生真正成为家长和教师沟通的唯一桥梁,在整个教育过程中,扩大家长的教育作用。
  二、“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的实际应用
  互联网背景下,对小学数学课堂教学的优化,不仅仅体现在课堂环节和教学内容上。教师也可以利用互联网技术对学生进行知识面以及内容的扩展。如果教师在教学过程中,只对学生教授教材中编撰的内容,那么学生对于知识的接受是片面的,也是局限的。所以教师可以利用互联网技术对学生适当地进行知识拓展。例如在教授学生关于时、分、秒的知识时,很多学生对时、分、秒这三个时间单位的概念十分模糊。这时教师就可以利用互联网技术下载一个时钟的动态模型,通过多媒体设备向学生展示。利用时钟里面不同的指针转动,来区分时、分、秒这三个时间单位的概念。学生可以更加直观地感受到变化最快的就是秒针,次之是分针,最慢的就是时针。所以通过这个课堂实例,就可以发现在讲述一些数学知识的时候,利用互联网技术可以更直观、更生动。所以很多数学知识并不是学生不能理解,也不是教师教得不好,只是没有找到一种好的方式更直接地表达和讲述。教师也可以利用互联网技术将每个学期数学教材中的知识,组建成一个完整的知识体系。通过线上平台实时共享给小学生的家长,这样就可以解决一些家长由于自身学历不够而不能辅导学生的问题。所以,随着互联网信息技术的不断发展,它能够带给小学数学课堂教学过程的优化方式越来越多。
  三、结语
  总的来说,“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略,在上文中已经详细的讲述了。“互联网+”背景下对小学数学课堂的优化,主要是在教学过程中实现互联网技术的引进和应用。教师也可以利用互联网技术,将课堂变得更加生动有趣。数学知识本身是十分枯燥、单调的理论知识,但是互联网技术可以把这些单调的知识变成生动的内容。所以这种方式可以帮助小学生更好地学习数学知识。但是在应用互联网技术的同时,也要保证教学环节的简洁性和教學内容的科学性。互联网技术可以帮助教师优化教学模式,但是并不能完全替代教师的作用。
  参考文献:
  [1]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询(教育科研),2019(07):82.
  [2]杨文荣.“互联网+”有效推动小学数学课堂教学[J].基础教育研究,2019(12):48+50.
  [3]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育,2019(15):51.

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