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浅谈初中历史课堂如何运用多媒体技术

发布时间:2019-12-07 人气:

作者:赵中华 来源:读写算 2019年25期
  摘 要先进的教学设备,在科学技术的指引下被应用到教育领域的各个学科中,并展示出强大的生命力。作为初中历史教师要灵活地组织教学,探寻教育教学的广阔途径,把多媒体技术巧妙地应用到教学中,不断地丰富学生学习历史的范围,最大化地开阔学生学习历史的视野,让学生所接触的历史知识越来多彩,吸引学生的注意力,把枯燥的课堂变得独具魅力,释放出无限的生机,促使课堂教学的优化和完善,改变学生的学习方式,从而全面提升初中历史课堂的教学效果。
  关键词初中历史;课堂运用;多媒体技术
  中图分类号:TP37 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0027-01
  初中历史学科不同于其他科目,其中的教学内容,与学生的实际没有什么联系,对于学生而言,偏离现实生活,学习起来比较枯燥、乏味,几乎没有参与课堂的机会,总觉得学习起来没有激情。这种跨越时空的内容,学生学习起来缺乏兴趣,而想要展示当年的历史场景,就需要利用多媒体技术,生动直观地展示历史内容。为此,在初中历史课堂教学中,一线的广大教育者必须灵活地运用多媒体技术,让学生在丰富多彩的历史知识中,规划自己的人生,对历史知识有一个全新的认识,逐步提升学生的认知能力,引领学生做出正确的抉择,增强学生的历史学习兴趣,优化历史课堂教学结构,从而达到初中历史课堂教学效率的提升。笔者结合初中历史课堂的教学实际,就如何运用多媒体技术,进行如下探索。
  一、灵巧地应用多媒体技术,丰富教学内容,点燃学生的学习火焰
  历史学科是对过去的回忆,更是曾经故事的呈现,在现实中很难找到本来的面目。对于学生来说,如果仅仅依靠教材来进行知识的传授,是很难达到预想的教学效果的,而学生内心探究新知的火焰也无法燃烧起来。所以,初中历史教师可以借助多媒体技术的力量,把知识和内容通过不同的课件播放或展现出来,或者利用网络技术搜集与所讲内容有关的信息,扩充教学内容,让学生轻松、自由地畅游在历史学习中。同时利用在网络上找到的珍贵图片、影视、文物素材等,就课堂上学习的某一知识或者事件,再现历史场景,变抽象的知识为集声、像、图、文于一体的画面,引起学生学习的兴趣和积极性。
  二、灵活地借助多媒体技术,冲出教学障碍,开发学生的历史意识
  初中阶段的学生,内心深处有着强烈的探究意识,喜欢想象,更愿意进行创造,思维空间极为广阔。面对学生的性格特征,初中历史教师要以此为契机,依靠多媒体技术,重新组合教学内容,为学生创造一个广阔的发展空间,促使学生真正冲出传统思维的束缚,不再框定在一定的学习范围内容,全面发挥多媒体技术的真实价值,更有效地开启学生的历史意识,让学生全身心地参与到历史研究中。例如:在讲授《汉武帝巩固大一统王朝》的措施——推恩令(这一课的重点)时,我用大屏幕显示了一个哈密瓜和一个柚子,然后,我说老师给大家做一个直观形象的比喻:我们把哈密瓜比作中央政府,把柚子比作诸侯国,大家看看诸侯国实力很强,直接威胁中央政府的统治。然后我就提问:汉武帝是如何解决这一难题的?学生回答:采纳主父偃的建议实行推恩令。然后我用大屏幕展示柚子分成多块,并用一小块柚子与哈蜜瓜做比较。接着又展示了推恩令的示意图,诸侯国越来越小的图片。学生看图片作比较,很快得出了什么是推恩令及推恩令的作用。
  三、精心地運用多媒体技术,突破重难点,提高学生的历史能力
  多媒体技术的运用,有诸多的优势,能够为课堂带来不同的教学效果,其中最具特色的则是,重难点知识的解决。因为每节课中,都有学生难以理解的内容和必须掌握的知识。对于学生而言,在学习这些重难点时,不可避免地会遇到很多的困扰,如果单纯地依赖课本,是无法顺利地突破这种障碍的,而学生也不能深刻地领会出知识的内涵,课堂教学效果则会大打折扣,学生综合能力的提高也就不能顺利地达成。因此为了达到课堂教学的目的,在制作课件时,初中历史教师就要处理好重难点知识之间的关系,,以微视频、教学动漫、图片的方式突出难点内容,以视听的方式使知识信息呈现在学生面前,让学生借助音视频加深对难点知识的理解。教学实践表明,实物、视频、录音、图片要比文字信息更具说服力,在使用多媒体教学过程中,为了使学生加深对重难点知识的理解,教师就要善于使用上述这些知识媒介,真正使历史课堂活跃起来,加深学生对知识的理解记忆。
  总的来说,多媒体技术的运用,对于学生而言最具吸引力。作为初中历史教师要善于总结课堂教学的经验,从中找寻好的突破口,从上述方式中,汲取更好的教学观念,并运用到实际的课堂中。利用多媒体技术,放大教学内容,呈现多姿多彩的历史内容,彻底打破时间、空间的局限性,更科学地指导学生,把多媒体技术的优势充分展示出来,更好地发挥其辅助作用,拓展学生学习历史的思维,引领学生不断地成长和进步,从而提高初中历史课堂教学的实效性。
  参考文献:
  [1]刘慧娟.谈新课程背景下现代教育技术与初中历史课堂教学的整合[J].学周刊,2018(32):155-156.
  [2]宋新华.运用多媒体技术再现历史画面提高初中历史教学的有效性[J].中国信息技术教育,2018(11):78-79.

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