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G4纯教育期刊

作者:贺自倩 来源:读写算 2019年25期
  摘 要教育技术的发展与进步,推动了教学形式的变革,在当前小学数学课程的教学中,教师也应当应用现代化的教育技术,更新传统教育形式,从而促进数学课堂教学结构的创新,实现高效数学课堂的生成。基于此,笔者从自身应用现代教育技术的教学经验出发,提出多种应用现代教育资源的策略,谈谈如何实现高效数学课堂的生成。
  关键词小学数学;互联网+;信息化;高效
  中图分类号:TQ453.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0026-01
  从电子计算机技术的飞速发展以来,当前教育环境也向着信息化和智能化的方向发展,教育部也提出了“互联网+教育”的理念,使得教师也逐步探索如何应用多元现代教学手段,提高教学的质量。而多媒体、微课等现代教育资源也顺势进入数学课堂中,有效提升课堂中知识呈现的具象性和趣味性,促使数学知识的有效讲解。
  一、应用媒体技术,彰显教学多样性
  多媒体是较早的信息技术与数学课堂进行相互整合的工具,具有操作简便、形式多种多样等特点,在对学生进行数学知识的讲解中,教师也可以利用现代媒体技术,将原本单一的数学知识展示形式,以多样化的样式呈现给学生,使学生在多变的数学知识教学形式中,能够维持自身的注意力,提高对数学课堂的关注度,从而为高效课堂的构建奠定基础。
  例如,在“小数的概念”的讲解中,教师就可以应用媒体技术的形式,彰显课堂教学样式的丰富性。在课堂中,教师先应用影音技术,向学生展示一段生活中的片段,,使学生可以从影视片段当中的对话中认识到“小数”在生活中的存在,以及在实际应用中的意义,从而以自身的生活经历出发,初步理解小数概念的内容。随后,教师借助思维导图向学生展示本节课的框架,让学生可以从整体上认知教学的流程和内容,从而更好地掌握小数概念教学的节奏;紧接着,教师再利用不同生活中应用小数的图片,结合教材当中有关小数概念的解说等内容,展开细致的教学,使学生在多变的教学样式中,维持对小数概念进行认知的注意力,从而提高小数概念的讲解效果。
  显而易见,在对学生进行数学知识的讲解中,教师能够发挥媒体技术的应用优势,彰显教学的多样性,从而让学生在多变的讲解场景中,保持学习的新鲜感,促进课堂实现有效性。
  二、利用微课技术,提升教学实效性
  在新课改中指出教师应当关注学生的认知差异,针对学生自身的情况进行因材施教,从而让学生在接受教育的过程中,满足自身個性化的成长需要,提高学习的质量和学习的效果。但是,在传统小学数学课堂中,教师缺乏对学生进行个性化教学的工具,使得具有不同学习效果的学生需要在教师统一的指导中,完成对数学知识的认知。而在“互联网+”的视域下开展数学知识的讲解工作,教师能够利用微课技术为学生提供进行个性学习的工具,使学生在自主认知中弥补学习中存在的问题,逐步提高教学的实效性。
  例如,在“因数和倍数”的讲解后,为了检验学生对因数和倍数概念的认知效果,教师向学生出示一系列的习题。在课下,教师让学生结合自身对“因数和倍数”知识的认知情况,进行这些习题的解答,同时,教师针对这些习题的解答流程进行微课视频的制作,使得每个微课视频对应一道习题的解答过程。随后,在学生解答完毕后,教师将之前制作的习题微课讲解视频发送给学生,让学生进行这些内容的自主观看,并让学生根据自己的实际解题情况,进行习题解答视频的筛选,并对自己认知不明确的习题解答方式进行反复观看,从而弥补自己在知识理解上的漏洞,促进“因数和倍数”相关知识的有效教学,实现学生的个性发展。
  不难看出,在让学生进行数学知识的认知中,教师可以利用微课技术为学生提供进行个性化学习的工具,使学生在自主观看微课中实现个性发展,提高学习的实效。
  三、使用幻灯片,构建教学趣味性
  小学生对事物具有好奇心,也拥有童趣,而这些童趣也是促使小学生进行知识自主学习的动力。因此,在“互联网+”视域下对学生进行数学知识的讲解,教师可以使用幻灯片技术,促进课堂游戏活动的构建,从而让学生在玩游戏的同时,提高对数学知识的认知效果。
  例如,在“三位数乘两位数”这一数学知识的讲解中,教师将“200×20=”“201×12=”等习题提前录入计算机当中,使得每张幻灯片对应一道习题。在课堂中,教师先对学生讲解“三位数乘两位数的法则”等基础内容,为游戏活动的构建奠定基础;紧接着,教师向学生展示“200×20=”“201×12=”等提前制作的课件,并让学生对课件中题目的答题权进行争夺,对于获得答题权且获得正确的学生,获得游戏的胜利。
  总而言之,在“互联网+”的教育理念下开展数学知识的讲解工作,教师应当继续分析现代教育资源的优势,以及现代教育技术与数学课程之间的适配性,从而找到二者之间的结合点,促进数学课堂中现代教育体系的构建,逐步实现“互联网+”下小学数学知识的有效讲解。
  参考文献:
  [1]潘亮佳.“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略[J].教育信息技术,2018(12):49-50+46.
  [2]彭清林.互联网“+”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育,2018(24):113.

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