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作者:柯水强 来源:读写算 2019年25期
  摘 要培养人的创新思维,必须从小抓起,必须从基础教育抓起。本文从三个方面谈如何培养学生的创新思维:(1)注重学生创新型人格的培养;(2)采用科学方法,多方位训练,培养学生的创新思维;(3)重视课堂延伸,为学生创新思维提供更广泛的天地。
  关键词数学教学;创新思维
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0021-01
  有人说“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育和科技要走改革创新之路。”二十一世纪是一个知识经济时代,要求我们培养全民的创新意识和创新能力。创新能力并不是伟大的科学家、发明家和艺术家所独有的,我们每一个普通人都具备灵活思考、创新的潜力。人的创新能力在他人生的各个成长阶段都有所表现。因此,培养人的创新思维,必须从小抓起,必须从基础教育抓起。
  那么,在中学数学这门功课中又应如何培养学生的创新思维呢?
  一、注重学生创新型人格的培养
  二十一世纪的文盲不是不识字,而是不会学习思维的人,教师在教学中要注重学生创新意识的形成,创新人格的培养。所谓创新型人格,主要指:不固守陈规,敢于独立思考,标新立异的独立精神;不盲从,敢于怀疑的批判精神;不怕失败,意志顽强的挑战精神。
  在数学课堂教学中,我改变过去单纯传授知识的观念,建立传授知识和思维训练并重的新理念,向学生提供支持性的环境,鼓励他们发表独立见解,质疑问难,体验创造性学习的兴趣。对于学生片面或者错误的回答,不批评、挖苦,而是用亲切的话语尽快化解他们的不安,最大程度地保护他们的思维积极性,以利于创新型人格的培养。
  创新型人格的培养除了民主、宽松的外因环境外,更需要教师想方设法激发学生的思维动机,形成创新意识,充分利用学生的内因作用形成创新型人格。我认为,最有效的方法是激发学生的学习兴趣,兴趣是形成创新意识的一个必要条件。因此,在数学课堂教学中,我精心设计新课导入,用问题、谜语、画面等多种方法创设情境,激情激趣。在学习过程中,我尽量多让学生动手,让他们摆一摆,拼一拼,画一画,做一做,想一想,通过多种感官的作用,手脑作用,有趣操作,引起他们的创新兴趣,逐渐形成学生的创新型人格。
  二、采用科学方法,多方位训练,培养学生的创新思维
  培养学生的创新思维,并不是一朝一夕之功,在教学过程中,教师应始终以此作为教学的重要目标,多途径、全方位培养学生的创新思维。
  (一)设障立疑,创设情境诱发学生创新思维。在全班学生包括差生已掌握基础知识,综合题也基本掌握的情况下,为使各类学生的思维都得到充分发展,每节课的最后,我都设计了一个“发展”的环境,拿出带有发展性的思考题,让学生通过类比、推理,从多方面独创性地应用知识,发现新方法,从而训练学生的创新型思维。发展性的思考题要有一定的难度,学生只要在原来的基础上“跳一跳”,就会“摘到果子”。
  (二)启迪学生标新立异,鼓励他们提出新设想,探索新路子。如在推导圆锥体体积公式时,做了书本上的实验得出结论后,我问学生还有别的方法能证明吗?学生经过思考提出,可以把空圆柱体盛满沙子或者水,倒入等底等高的空圆里,也正好要倒三次来证明;也有的提出,把等底等高的空圆锥里,也正好要倒三次来证明;有的提出,把等底等高的空圆柱和空圆锥都装满沙或水,用称重量的方法来证明;有的提出,把圆柱三等分,用等底等高的圆锥装水或者沙子倒入,正好在三分之一的线上。这些有别于书本的实验方法,对农村学生来说,是十分难能可贵的,是创新思维的表现,我在充分肯定之后,还当堂给这些学生进行表扬。
  (三)重视学生发散性思维的训练。创新思维以逻辑思维为基础,以发散性思维为主要内容和形式,目前中学教育偏重聚合思维,忽视发散性思维,无法保证学生创新思维的健康发展。因此,在数学教学过程中,我有意识地加强一题多解、一题多变、一问多答的训练。这种训练有助于学生变换思考问题的角度和方向,有利于沟通知识联系,有利于发展学生解題时的思维敏捷性和创新力。
  (四)重视学生逆向思维的训练。培养学生逆向思维,对培养学生的创新思维也有重要的作用。因为通过联想,能唤起学生对已有知识的回忆,沟通知识间的内在联系,从而开拓思路,有利于学生认识新的事物,产生新的联想。
  (五)“三论法”活跃学生创新思维。“三论”即讨论、争论、辩论。在学习过程中,特别是在观察分析、归纳概括的过程中,我经常组织学生进行小组讨论,然后各组汇报思考结果,进行讨论式,如果有不同答案进行辩论,事实证明,激烈的“三论”是培养抽象思维最有效的方法,是学生思维活跃的表现。到“三论”最激烈的时候,,就是学生创新思维发展升华的时机。
  三、重视课堂延伸,为学生的创新思维提供更广泛的天地
  在数学教学课堂中,重视学生创新思维培养的同时,我十分注重学生课外活动的开展,让学生的个性和创新力得到充分发展。我结合兴趣小组活动,积极鼓励学有余力的学生参加科技组,并布置他们写活动心得,科技小论文,进一步培养“悟”性。
  最后,培养学生创新思维的关键是需要创新型教师,因为只有创新才能站在标尺的上端,才能辨别和认识学生的创新性,从一般中看出不一般,让出类者拔萃。
  让我们记住陶行知先生说的这句话吧:“人人是创造之人,天天是创造之时,处处是创新之地。”

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