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作者:夏九占 来源:读写算 2019年25期
  摘 要小学高年级作文,是语文这一学科教学的重点,也是一个难点。学生在上作文课时课堂气氛不活跃,害怕作文,就会拿起作文书大抄特抄,没有自己的思想,缺乏创新精神。语文教师要注重激发情趣,拓宽思路,作后评价,以激发学生的创新意识和能力。
  关键词作文教学;创新意识;创新精神
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0009-01
  写作是一种能力,即能够用笔表情达意。要培养学生较高的作文能力,就得引导学生养成用文字表情达意的习惯,这就要从培养学生的创造力、培养他们的创新精神开始。
  一、激发情趣,培养创新意识
  好玩、好动、好奇是小学生的天性,我有意识、有计划的组织活动,让生活过程贴近生活,让真实的生活唤起学生真实的感受和无限遐想,有助于培养学生的创新精神和实践能力。如训练写人,单靠习作指导来启发学生选材是不够的,学生往往回忆是想不起来而无从下笔。可在作文前开展“我心中的好孩子”"我佩服她(他)”“他(她)真行”等主体演讲活动。还可走出校门去采访劳模社会工作者,训练学生多吸收信息,帮助他们认识生活,感受生活中的美。
  引导学生自己动手设计小手工,如果他们所设计的作品得到大家的认可,他们的积极性就调动起来了,当同学们兴高采烈的带着自己的作品来到教室里,大家的眼球都被吸引了,我参观一番说:“谁能上讲台介绍自己的作品?”一组同学走上讲台说:“我们设计的是一辆多功能摩托车,车上有雨伞,只要把开关一按,雨伞就会自动打开,如果我们不用雨伞,换一个开关,音乐马上会在耳边回荡,多方便呀!”下面的同学立刻“哗哗”鼓起掌来。另一位同学走上讲台说:“我设计的是一条裙子,它是用雪碧瓶和一拉罐制成的,下边的花边是用瓶盖串成的。”还有设计桌椅的、火炉的、眼镜的……真是五花八门,各有特色。接着,我请每一组同学把自己的作品展示给大家,同学门发出称赞声和评价声,大家提出了很多问题,写作的思路也就打开了,再也没有皱眉头的学生了。
  借助计算机丰富多彩的软件系统,通过艺术手段创设情境,诱发联想,也是激发灵感的一种作文方式。如利用计算机软件(声源)人工合成某个场面,比如,紧张激烈的战争场面,恬静和谐的乡村风光,震撼人心的雷电风暴等,让学生通过感受和联想,把声音转化为形象的画面,同时给画面添上人物、情节等,使其成为完整的故事,最后整理成文,这种作文方式可以通过有趣的音响刺激学生的感官,唤起学生的联想,激发想象,使学生再现熟悉的生活情景,使习作“言之有物”。计算机的巨大容量,能帮助我们储存大量的音乐信息,包括各类乐曲和图文资料等,而计算机的相对独立性和可选择性,更为我们创造了一个自由惬意的音乐世界。利用计算机的这些优势,提供乐曲供学生欣赏,然后让学生把感受描述出来,因而让学生敞开心扉,做到“言之有情”。
  二、拓宽思路,诱发创新热情
  小学生怕写作文,即使写了也是千篇一律,针对这个问题,我尝试改变辅导作文的方法,鼓励学生在思维形成上由“求同”趋向“发散”,引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题,让学生获得多种不同的感受和体验,使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。
  作为老师,我及时捕捉学生在生活中遇到的引起他们思索和争议的事件,如神舟五号飞船成功发射,一次集体活动,班级新近发生的焦点事件等,利用自习课,引导学生及时表达自己的见解,高兴了,生气了,认识新同学了,读了一本好书,跟家长闹别扭了,挨老师批评了……学生只要有了某种情绪,就用笔记下来不要考虑先写什么后写什么,只要开门见山,想到哪写到哪,不刻意追求华丽的辞藻,精巧的结构,只要语气准确表达,意之所到,,笔之所至,不用什么技巧就能为写好作文打下基础。
  三、作后评价,激发创新动机
  小学生写作文的目的很单纯,他们只希望老师或同学给一个好的评价就心满意足了,也只有这样学生才会喜爱作文,把习作作为一种享受。要帮助学生由害怕写,不愿意写,到乐意写,自觉地多写的飞跃。学生的习作是他们辛勤劳动的成果。在作文教学中,我充分发挥学生作文成果的激励功能,让学生从中体验成功的快乐。例如:可以帮助学生建立作文档案,让学生看到自己成长发展的轨迹;可以开展优秀作文展,为学生展示自己提供园地;可以鼓励学生汇编自己的作品集,由学生自己设计封面、板式,由学生家长、老师、同学来欣赏。这样做,一方面可以教育学生从小要珍惜自己的劳动成果,另一方面,可以充分发挥学生的主观能动作用,同时可以使学生从中体验到成功的乐趣。
  在作文教学中,我为每一位学生创造并提供实践的机会,让学生人人参与评价,学会评价,例如,让学生互当小老师进行相互评价,通过互相评价促使他们共同提高,还可以让学生给自己的作文写个评语,打上等级,然后由教师参照学生的自评,写出赏识性的激励评语。我还配合点评,适当写一些眉批,这样每位学生都能够看到自己作文成绩的提高。从中体验成功的樂趣,促使学生在对自己的不断认识中增加自信,发挥创造潜能。
  参考文献:
  [1]李明伟.浅论作文教学应如何培养学生的创新思维[N].科学导报,2010(08).

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