作者：胡凌 来源：读写算 2019年23期
　　摘 要 让学生保持听故事、讲故事、表演故事的兴趣，培养的是学生的观察能力、结合插图理解大意的能力，让学生享受故事带来的乐趣。在教学和家庭教育中，我们可以把“讲故事学英语”作为英语学习中的一种行之有效的教导方法。
　　关键词 听故事;讲故事;学英语
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0085-01
　　我们的小学英语用的是外研社教材，这套教材呈现给大家的是四个小伙伴：大明和玲玲、萨姆和艾米，还有其他人和一些小动物，他们所带来的一系列有趣的故事、游戏和歌谣。教材故事情节生动，趣味性强，学生通过观察、思维、想象，结合插图猜测故事大意，老师通过提问、引导让学生理解故事，这样学生不仅了解了语言发生的背景，明白语言的意义，还能理解语言使用的具体情况。作为老师如何指导孩子通过讲故事更好的学习英语呢？下面从两个方面展开。
　　一、故事教学
　　（一）可以培养孩子对语言的兴趣
　　孩子英语教学的成败，关键在于如何唤起他们的学习兴趣和热情，维持他们的注意力，树立学习英语的信心。前苏联教育家科罗廖夫说：“有兴趣，有吸引力的东西使记忆的可能性几乎增加一倍半。”因此，如何培养孩子学习外语的兴趣已经成为小学英语教学的重要环节。这一年龄段的孩子爱玩、爱游戏、好活动，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，但在外语学习的长期过程中，孩子往往容易走神，开小差，注意力不够集中，而如何持續吸引学生对英语学习的注意力已成为小学英语教学的关键要素。
　　故事教学要突出“讲故事”，教学重点是理解，通过提问、引导让学生理解故事。语音、词汇、语法不是故事教学的重点。在故事教学中通过故事创设情境，激发学生的兴趣。生动的故事、有趣的情节、师生参与表演，充分调动了学生学习的积极性，在不知不觉中理解了句型并能够熟练表达。
　　学生在听故事时，由于精力高度集中，对于新知识的接受能力也随之加强。这时，若适当添加一些新的语言知识和材料，他们自然也会接受并且记得牢固。同时，多彩绚丽的卡通形象、生动有趣的动画能引发学生浓厚的兴趣和好奇心，培养他们学习英语的兴趣，潜意识提高他们运用语言的能力。
　　（二）要设置语言情境
　　设法创造各种英语学习情景，为孩子的英语学习提供“交流场所”则会使孩子的英语学习事半功倍。故事是在特定的情境中发生的，它源于生活、贴近生活，是对人们生活、学习和工作的描写和记述。所以，通过“讲故事学英语”这种方式，为孩子的学习设置语言情境成为了我们丰富孩子英语教学和家庭教育的主要手段之一。
　　二、此故事，而非彼故事，即阅读
　　那么，如何利用“讲故事”来让孩子更好地学习英语呢？
　　（一）科学、合理地选择英语故事
　　所选的英文故事要适合学习与年龄特征。语言的组织，故事的长短、要根据学生的年龄特点进行安排。
　　阅读材料从何而来？网上下载英语儿歌故事;课外英语阅读书籍报刊;根据主题改编阅读材料;根据主题创编阅读材料。阅读材料如何选择？话题要基于小学生的生活和思想;内容要生动有趣并有想象的空间;篇幅长短难易度要适合你的学生;句型要简单多样并易于写话模仿。
　　（二）语言深浅恰当
　　学生对语言的接受和认知处在一个不断提高的过程，教学语言超出他们的接受水平就会失去其教学意义，这时学生听不懂也学不进。
　　（三）循序渐进
　　学生对知识的认知和接受需要一个过程，只听一遍故事便能完全理解并复述出来是不可能的。“讲故事学英语”要强调反复的听和读，尽量帮助学生理解故事内容。用讲故事的方式对英语进行反复的学习，使孩子在享受精美画面和原味美语的同时，培养和提高英语语言能力。
　　程晓堂老师的专题4《小学英语课程与教材》中提出要在完整语境中理解语言，故事教学的主要目的是使学生在真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，享受故事带来的乐趣。
　　总之，要改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，，促进理解和思维品质形成，引导学生学会学习，指向核心素养培养。依上所述，讲故事学英语的教学方法，有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学习潜能，学生能较快掌握知识，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力，使教学效果得到显著提高，值得我们提倡。
　　参考文献：
　　[1]程晓堂.小学英语课程与教材[M].华东师范大学出版社，2011.