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G4纯教育期刊
发表时间:2019-11-29

作者:王静 来源:读写算 2019年23期
  摘 要 初中英语教学,不能够只是在教学考试中取得好成绩,而是为要在真实的社会生活中能够进行正常的语言交流奠定初步基础。所以,在英语实际教学活动过程中,教师要调动起学生学习的积极性主动性,让学生真正成为英语学习的主人,让学生想学、樂学,为了实际锻炼学生的英语听、说、读、写能力而完成精彩的一课。
  关键词 英语教学;运用语言能力;学习乐趣;任务型教学方法
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)23-0081-01
  初中英语教学主要的目的是为了让学生初步学会运用英语这种语言的能力。作为教师,要采用正确的教学方法,尤其是任务型语言教学方法,调动起学生最大的学习兴趣,完成教学任务。
  初中阶段要求学生英语方面听说读写全面发展,最后具备简单地运用一些初步日常用语的能力。学生在课堂上学习如果积极、主动,注意力能够集中,都会显著提高学习效率。
  一、充分调动学生英语学习的兴趣。
  (一)从英文音乐入手
  很多学生都喜欢音乐,利用学生的这种特点,教师可以在多媒体教室欣赏英文歌曲,由一首英文歌扩展到很多首,进一步带领着学生观看英文原声电影,欣赏英语幽默节目,从而拓展学生的英语词汇量,增强英语语感,创造身临其境的学生所喜欢的英语环境,使学生能够直接进入轻松的英语环境中来,以放松愉悦的状态进入学习中来。
  (二)从英语情境入手
  适当地运用英语小品剧,能调动学生积极参加语言演练活动,锻炼学生英语表达的能力,提高学生英语学习兴趣,提升学生英语水平。比如,打招呼、问好、购物、问路、表演幽默小品等。
  (三)教学过程游戏化
  将适合做游戏的英语知识点以某种游戏的方式体现出来,使学生在游戏中学习新的知识,因为有趣而乐意去参与,能够提升教学效果。
  在Where is your bookcase?这一课授课过程中,笔者安排了学生把已经学过的自己熟知的单词的事物分为单复数,放在不同的地方(桌子上、椅子下、墙上、门后等学生们能够想得到说得出的任何地点位置)。然后将学生分成几个小组,由另外一组的某个同学迅速提问Where is your?/Where are your?被询问的同学迅速作答,根据每组同学的具体表现,比较相同时间,哪个小组回答的正确率高,哪个小组获胜?决出第一、二、三名。并且颁发奖品。孩子们会有一种玩游戏的感觉,提高了他们的学习积极性,很容易的完成本节课的教学任务。
  二、适当地运用多媒体电化教学手段
  现代教育技术手段正在走进英语课堂,极大地优化了整个教学过程,不仅提高了教学效率,而且学生的各方面能力得到提高,尤其是在培养学生的听、说、读、写能力等方面,更是起到了良好作用,更好地实现教育效果的最优化。幻灯片的直观可视性、形象性,可以激发学生的学习兴趣,使得整个课堂教学充满愉快的教学体验。尤其是经过国培之后,教师可以精心制作每个单元的课件,并适当从网络上下载适合本地教学的资源。便于以恰当适用的教学模式达到最佳教学效果。
  三、充分发挥学生的教学主体作用
  教学方法多采用任务型教学,能够把学生作为主体放在教学活动中。任务型教学是指每个英语单元都有其具体独到的语言训练任务,教学生实际生活中所需要的语言。根据具体教学内容的需要,布置给学生适合他们完成的具体任务。学生带着具体的学习任务参与到学习中来,就像战士执行军事任务一样,有一种紧迫感,有一种完成任务的使命感,会激发他们的学习潜能,更有效地完成学习任务。具体做法是在每个单元教学之前,由教师向学生介绍事先设计的交际任务,然后由学生以小组为单位执行任务。如,问路任务。一组几个人,有人问路,有人回容,学生要清楚地提问去哪里,回答要清楚地表达走哪个方向,甚至第几个路口,向哪边转,挨着那所建筑物。学生在完成自己的任务的同时,掌握了所需要掌握的单词、短语、句型和交际用语。
  四、创造良好课堂氛围
  教师的仪表仪态是否亲和,对于学生的学习情绪和学习状态有着极大的影响。学生亲近这位老师,喜欢这位老师,自然就喜欢这位老师的讲课,自然就能努力地学习老师教授的教学任务。所以,要和学生之间保持一种友好、和善、关爱、宽容、合作的积极的关系。
  教师可以根据不同水平的学生,安排不同的学习任务和需要解决的问题,使得每一个同学都会有适合自己的学习任务,每一份探索都有所收获,感受到成功的愉悦感,进一步鼓足勇气、充满信心、努力地去学习,进而取得更好的成绩。运用鼓励的方法,去表扬肯定学生,,学生就会有一种成就感满足感,增加上进心,热爱学习。在课堂教学活动中,学生是活动的主体,教师要善于引导,把握教学主线。通过不同教学方式来协助学生完成学习任务。
  总之,作为英语教师,要积极认真地备教材、备学生、备教学软硬件,精彩地设计每节课,采用恰当的教学方法,最大可能地调动全体学生的积极性、主动性,顺利地完成每一节课的教学任务,收到事半功倍的教学效果。
  参考文献:
  [1]丁敬武.谈英语课堂教学艺术[J].淮北职业技术学院学报,2004(03).

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